数学学习--想说爱你也容易
引语：19世纪数学家西尔维斯特指出：“置身于数学领域中不断地探索和追求，能把人类的思维活动升华到纯净而和谐的境界。”当代数理逻辑学家王浩先生也说，数学具有纯净的美。阿巴思诺特说：“数学知识使思维增加活力，使之摆脱偏见，轻信和迷信的束缚。”塞劳尔说：“正如文学诱导人们的情感一样，数学则启发人们的想像与推理。”
名家的话，精辟阐述了数学的精妙。那么，数学究竟是什么呢？通过数学学习，我们逐渐明白数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学．它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
数学源于生活、根植于生活。数学学习就要从我们的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说，上街购物要用到数学，建筑设计中要用到数学，整理归类的问题要用到数学。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。
我原来是一个数学学习的被动者，害怕数学学习。总感觉数学很难，有没玩没了的题目，对学习没有兴趣。有一次，老师介绍了一道数学题的解答过程，让我对其中的解答惊叹不已，也让我从此喜欢上数学。
1958年6/7月号的《美国数学月刊》上有这样的一道题目：“证明在任意6个人的集会上，或者有3个人以前彼此认识，或者有三个人以前彼此不认识”这个问题可以用如下方法简单证出：
在平面上用6个点A、B、C、D、E、F分别代表集会的任意6个人，如果两人以前彼此认识，那么就在代表他们的两点间连成一条红线，否则连一条蓝线。考虑A点与其余各个点间的5条连线AB、AC、„AF,它们的颜色不超过2种。根据抽屉原理可知，其中至少有3条同色，不妨设AB、AC、AD同为红色，如果BC、BD、CD3条连线中有一条（不妨设为BC）也为红色，那么三角形ABC即为一个红色三角形，A、B、C代表的三个人以前彼此相识，如果BC、BD、CD3条连线全为蓝色，那么三角形BCD即为一个蓝色三角形。B、C、D代表的3个人以前彼此不相识。不论那种情形发生，都符合问题的结论。
这个简单问题的证明思想可用来得出另外一些深入的结论，真是神奇的数学构造！
在数学学习中，我也逐渐有了自己的心得：
数学不是一天、两天就能随便就能学好的。刚开始，我总觉得学数学很难，不愿去练习。但老师说数学需要练，需要做一些题目。想想也对，学好数学，多做题目难免的，需要熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题人手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思维，提高自己的分析能力、解题能力，掌握一般的解题规律。
数学学习，还要有好的习惯和方法。每天讲课前，最好先预习一下，用笔划出不懂的地方。在老师讲课时认真听讲，并在原先预习时不懂的地方加以解释，写好步骤。在课上，有选择的记下老师所讲的例题。首先要听懂，然后再记下重要的步骤和方法以及易错的地方、自己不容易想到的地方。还有，重要的定理和结论一定要熟记。课后要善于总结本节课内容，并在脑中梳理自己不懂的但经老师讲后才明白的例题的步骤，梳理1至2遍。课后要按时完成作业。一般先看老师挑选的题目，看完后再自己动手做一遍。至于其他没布置的则有1选择的做一些。
在解题时，应该多在方法上下功夫。这点我认为我的老师对我影响挺大的，在解题时他经常会说一句话，就是“拿到问题看是什么类型”我觉得这不只是一句话那么简单。它告诉我们一种解题的思路。首先你应该清楚你解的是什么题，考你的是什么，然后按类型对应找方法去解，这点说明前面的总结是很重要的。我想，如果我们能做到这些，那么在解题时应该会达到事半功倍的效果。我要感谢我的老师，没有老师平时的细心教导就没有我现在的成绩。所以，我现在对数学是越来越感兴趣了。
我喜爱数学，在我看来生活处处有数学，只要你平时愿意动动笔，动动脑，那么数学就能很好的服务于我们。同时数学的学习不仅仅局限于课堂，数学在生活中是很有用的，我要认真学好数学，用好数学这门武器，去解决更多的生活问题。
教师评语：
对于数学教学，我觉得最重要的是如何引导你的学生喜欢上你的课，所以情感的渗透势必成为你教学是否成功的关键因素。新课程倡导的是学“有价值的数学”，学生如果不能理解数学学习的意义，也就失去了学习数学的兴趣。数学学习中方法的指导非常重要，这可以让学生更加自主的探索数学解题中的一些奥妙，增加数学学习过程中的持久力。我班基础相对比较落后。经过前面两年的共同努力，同学们逐渐形成了一个喜爱
学习数学的一个氛围，平时对于问题也乐于探索。很多对于数学没感觉的学生也在悄悄的发生改变。上述的俩个同学就是很典型的例子，他们的学习观念在改变，学习的习惯在逐步的养成，学习数学的品质得以不断熏陶，只要有学习交流的平台，他们定能展示最美的一面。
