《护士妈妈 》 教学设计
教学目标
1、通读课文，理解课文内容。
2、培养学生合作学习的能力：自读找出描写小女孩的句子，并理解，朗读。
合作，分小组找出描写爸爸、护士妈妈的句子，
理解，朗读
3、在自读自悟中，培养学生有感情的朗读课文，学习使用叠词。
4、引导学生体会，表达文章所蕴含的思想感情。 教学重点、难点
1、护士变成护士妈妈，这一角色转换过程的情感体验。
2、理解“母爱可以拯救一切”的含义。 教学方法
自主、合作、探究
一、导入
（课文视频）
交流：谁能告诉老师，为什么说她是一位特殊的妈妈？
二、整体感知，再读课文
明确人物：课文中主要写了哪些人？
三、以自己喜欢的方式读课文，理解课文。
（一）自主学习
请大家找出文中描写小女孩的句子，画上横线，并有感情的读一读。
（1）病房里有一个女孩，自住进医院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着：“妈妈，妈妈！”
（语言描写）
（2）女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。
（动作描写）
比一比：
她攥紧护士的手，呼吸均匀下来。
她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。
（二）合作对学
找出文章中描写爸爸的句子，画上波浪线, 同桌间互相有感情的读一读。 （1）女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚的看着女儿，不知该如何帮助她，只是不停地哀求医生：“救救我女儿，救救我女儿！” （2）男人埋着头，低声说：“我们离婚很久了，我找不到他。”
（3）男人抬起头，吃惊地看着比女儿大不了多少的护士，流着泪说：“谢谢，谢 谢!”
（三）合作群学
小组合作找出文中描写护士妈妈的句子，画上双横线。
护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”
四、拓展
你想对你的母亲说些什么？回家为自己的父母做一件有意义的事情。
板书
护士妈妈
（哀求） （挽救）
爸爸 （父爱） 小女孩
