母鸡教案
教学目标：
1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
一、导入，
作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？
提示：古怪、可爱
2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、检查预习
同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。 出示词语： 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉
疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛
二、找作者情感，理《母鸡》感情线
1、先听一遍课文朗读
思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，相信你们一定能找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“
”划出来。 七分钟后等待你的精彩回答。
预设：我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 板书：一向讨厌 不敢再讨厌
师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说不敢讨厌母鸡，作者前后对母鸡的感情发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，
自学指导
2、
(1)思考：课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写作者喜欢母鸡的？
(2)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来？
师：这个段叫做过渡段，对课文进行分段这是一种很好理清文章的脉络的方法。像这篇文章我们就可以把全文分成两部分，第一部分写的是（ ？）（板书1-3），第二部分写的是（？）（板书4-10）。
师：同学们“一向讨厌”和“不敢讨厌”，这是两种完全不同的情感态度。 让我们走进老舍先生的语言文字当中好好品味这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。
三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
（一）、品读母鸡让人讨厌之处。 自学指导
3、
默读课文1至3自然段，思考： (1)为什么作者会讨厌这只母鸡，你从 哪些词句看出来的？用“--”画上记号。 (2)用“～～”画出我对母鸡态度的句子
这几件事是围绕哪句话写的？五分钟后回答
2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。 五分钟后回答。
课件出示：这是一只 （ ）的母鸡。 第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。 展示没完没了 欺软怕硬 发狂炫耀
写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，
第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。 对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。 第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。 体会夸张的写法。
3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。
我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》
（二）、品读母鸡让人尊敬之处。
1、过度：老舍先生用他一贯的生活化的语言风格描写了母鸡的叫声，让我们再一次把它积累到心中一起读。 自学指导
3、
1读我不敢再讨厌母鸡段落。请快速地默读课文4-10自然段，划出写母鸡叫声的词句。然后读一读，边读边想像画面。
2.想象叫声背后的深情，体会母爱的伟大
(1).出示课文第5自然段，想象“咕咕地警告”画面 a.母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，说：“____________________________。” b.母鸡咕咕叫声里的含义是那么丰富，老舍先生除了对母鸡叫声的描写，还抓住了母鸡动作的描写，你又能体会动作背后的含义吗?快速找出母鸡动作的词语
①“挺着脖儿”“歪着头”“挺着身儿”“看看前，看看后”，做做母鸡的动作，想象母鸡的语言。 1）课件提示“挺着”。
引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？
预设：好象是在告诉所有的人我什么都不怕。 2）课件提示“歪着、挺着、看看”。
引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？
预设：它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）
②和前文的“不反抗，欺软怕硬”对比现在的“勇敢”。 ③看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。
(2).出示课文第6自然段，想象“咕咕地紧叫”画面
当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫， 好像在说：“（ ）。” 结果鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多； 所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。 (3).出示课文第8自然段，想象“放声啼叫”画面 在夜间，若有什么动静，母鸡便放声啼叫，仿佛在说：“____________。”
所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。
(4).出示课文第7自然段，想象“母鸡教雏”画面 小练笔：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。当 时，它咕咕地
：“ 。” 所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。
3、小结，升华
①我不敢再讨厌母鸡了，是因为？
预设：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦„„）的母鸡。
他令我？ 预设： 尊敬 骄傲 钦佩
师：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
②引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解。
③这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，在让我们感动，也让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读九自然段。全体起立，我不敢再讨厌母鸡你了。
你负责，因为你有了一群鸡雏。 你慈爱，因为你有了一群鸡雏。 你勇敢，因为你有了一群鸡雏。 你辛苦，因为你有了一群鸡雏。
你伟大，因为你是鸡母亲。 一个母亲必定就是一位英雄。
四、比较《猫》和《母鸡》的异同
1．回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？
提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
2．除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？
提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。
六、拓展延伸
（三）课外链接，拓展升华母爱
1.配乐师朗诵：我的母亲（片段）——老舍 2.小练笔：课件出示【我说母亲】
（四）布置作业，课外延伸
1、课外自选阅读(必做)： 老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、朱德《我的母亲》
2、小练笔：
人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。感兴趣的同学试着改写课文1-3自然段中的一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
