高中政治必修一《经济生活》教案
第四单元
发展社会主义市场经济 第九课
走进社会主义市场经济
第一框
市场配置资源
授课时间：2017年12月6日
第一节6班、第二节2班
2017年12月7日
第五节13班、第六节4班
一、教学目标
1、通过教学，使学生识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵；使学生理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式和优点以及规范市场秩序和建立信用制度的必要性和方式；
2、让学生能运用所学知识，结合经济生活中的实际事例，引导学生深入全面地看问题，增强学生理论联系实际和对问题综合分析的能力。通过直观演示与比较分析的方法，使学生了解市场配置资源的方式和优点。
3、通过本课学习，使学生对资源的有限性有更明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的观念，自觉从自己做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯；使学生明确市场经济能够实现资源的合理配置，但要以公平、公正的市场秩序为前提，树立法制观念与诚信观念，自觉抵制一切扰乱市场秩序的行为。
二、重难点内容
1、市场调节资源（即“是什么”的问题）。这是本框的重点。
2、市场秩序（针对局限解决问题）。建立良好的社会信用制度来规范市场秩序。这是本课的教学难点，
三、教法分析
高一学生通过一段时间对《经济生活》的学习,已经具备一定的经济学基础知识以及分析各种经济现象的能力和经验，要充分看到并利用和开发学生这些已有资源。当然他们对于“社会主义市场经济”以及“市场在资源配置中起决定性作用”还没有感性认识。这部分知识比较抽象、综合性比较强,使得学生掌握本课知识有较大的困难,因此,本节课的教学以生活逻辑来贯穿知识逻辑,鼓励学生进行合作探究,作为引导者，由提问到讨论到设置情境，逐渐地让学生习惯参与并真正地参与，而且从中得到认识和体验，产生践行的愿望。
教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人可以通过生动的课堂教学和自己的人格魅力感染和激励学生，激发他们的兴趣，充分调动起学生参与活动的积极性，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到尽可能好的教学效果；同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：
1、
直观演示法：利用课本和课外的资源图片等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、分析比较法
引导学生对计划和市场两种资源配置手段、有无市场规则两种情况进行自主探究，比较得出部分结论，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
3、分组研究讨论法 对理解性知识的教学，教师提供背景材料设疑、质疑，在学生讨论过程中协调督促、启发诱导并补充完善。
四、学法指导分析
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：阅读思考法、合作探究分析方法、分析归纳法、总结反思法。
高一学生对经济生活的内容还比较感兴趣，而本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了一些直观的感受，可以让学生联系已有知识或生活体验，阅读课本并思考问题，培养学生科学的思维习惯。
跟初中学生相比，高中生的辨别是非能力不断提高，也更关心社会现状，这有利于教学活动的开展。可以例举社会上现存的正反两面的经济现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
此外，高中学生通过对市场经济的认识体验，从而会对资源如何配置、市场调节的局限性和市场秩序等问题有进一步学习的兴趣和求知欲。但是这些问题比较抽象、综合性比较强，使得学生掌握本课知识，运用本课知识指导学习和生活存在较大难度。为此，教学要以现实生活为基础，贴近生活，贴近学生，贴近社会。
五、教学准备
1、经济生活中的一些名词；
2、《呼唤诚信》演讲稿;
六、教学过程
（一）创设情景，导入新课
教师活动：
1、十九大精神学习---“一个转变与两个没变”；
2、课的单元结构的联系；
3、指导学生看书自主学习后，观看教材图片，依次出示3个问题： ①钢材面临着一个什么矛盾？ ②如何去解决这个矛盾？
③除了市场之外，还有哪种方式配置这些资源？
学生思考：通过以上问题回答，明确资源是有限的，我们不能糟蹋资源、破坏环境。资源是有限的，而人类的需求又是无限的，那么怎样才能让有限的资源满足人类无限的需求呢？必须合理配置资源。配置资源的手段是计划与市场
（二）探究新知，形成观念
根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节；二是市场调节的局限性；三是市场秩序。
1、市场调节 教师活动：
环节一：进一步抓住教材图片，设置4问题组织学生合作探究，弄清市场是怎样配置资源的和市场配置资源的优点。 ④在这种情况下，钢铁价格将呈现怎样的走势？如果你是S钢铁公司的董事长 ，这时将作出怎样的决策？ ⑤因为有利可图，大量企业涌入钢铁产业，这后会出现什么情况？S公司又该如何应对？ ⑥钢铁、劳动力、技术、资金等资源由谁来配置又是怎样配置的？请用线索式表达。 ⑦结合课本相关内容，谈谈你对这种配置方式的看法？
环节二：让学生回忆第一单元中价格与供求的相互关系，并让学生结合书本内容，通过相互讨论的方式，分析市场是怎样通过价格、供求、竞争等市场信号来调节资源的。
环节三：要求学生用已学价值规律完成填图， 并进行指导，从这里，可以看出其中一个量的变化，会引起其它也跟着变化，并引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作用的过程。 学生活动：学生自主补充完成
（供不应求）——（价格上涨）——（生产扩大）——（资源流入）——（供过于求）——（价格下跌）——（生产缩小）——（资源流出）
根据补充完的图，讨论市场是如何配置资源的方式：价格、供求、竞争
合作探究后，得出结论：市场像一只无形的手，使人、财、物等社会资源在全社会范围得到有效地和合理地配置（优点）。 环节四：练习
2、市场调节的局限性
市场调节不是万能的，是有局限性的。这是本目要分析的内容。主要从两个角度进行分析：其一，市场不能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在“自发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。
教师活动：指导学生自主学习，以问题引导学生初次理解市场调节不是万能的、有固有弊端及仅有市场调节的后果。 学生学后得出结论1：（1）、市场不是万能的。社会生活中有很多领域和产品不能用市场来调节，如国防、治安、消防等产品的供给问题，枪支弹药、麻醉品等都不能让市场来调节。 深入探究：
下列材料反映了市场调节的什么弊端？
材料一：2015年6月《焦点访谈》曝光江西省南昌市几家禽蛋加工厂为牟取暴利，使用工业硫酸铜腌制皮蛋，用非正常手段缩短皮蛋加工周期。
材料二：去年大葱市场价近10元一斤，这使许多农户跟风种植，而今年市场上大葱最高才卖到1元每斤。与去年同期比，大蒜的零售价格跌幅已经超过了50％。
教师活动：请同学们想一想，市场的这些弊端和不足，会导致什么后果？
③教师总结：资源浪费，经济波动与混乱，分配不公两极分化等。自然引入必须实行科学的宏观调控。 ④结合时政：学习十九大关于社会主义市场经济的论断。
3、市场秩序
教师活动：指导学生自主学习，以问题引导学生理解规范市场秩序的必要性、措施等知识。 自主探究问题：
①规范市场秩序的必要性？ ②如何维护正常的市场秩序？ ③市场规则的形式和内容？
④建立健全社会信用体系：必要性、要求
学生活动： 在教师的指引下，思考探究：市场秩序与市场规则的关系、规范市场秩序的必要性和措施（引导学生从国家、经营者和消费者三大主体找措施）
⑤活动：拓展升华，情感渗透，以“呼唤诚信”为题作激情演讲，突出诚信对我们的民族、社会乃至个人的重要作用，引起师生和共鸣，达到情感升华的目标。
（三）课堂小结：市场经济的健康发展,离不开公平、公正的市场秩序,市场秩序需要捍卫、净化,但绝不能“孤军奋战”,它需要国家法律的维护,社会道德的约束,需要企业的团结协作,更需要强大的诚信文化的支撑。只有这样“真品、健康、和谐”的消费环境才会渐行渐近!
（三）板书设计（略）
（四）巩固练习与作业
七、教学反思
1、本课时利用丰富的网络资源和重大时政、十九大重要论断等时事资源极大地拓展了学生的视野和学习的空间，充分利用和开发学生已有知识体系、生活阅历、思维特点，充分利用和开发教材资源为教学做好服务，以现实生活为基础，贴近生活，贴近学生，贴近社会，为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用。
2、秉承以学生为主体的教学理念,努力做到尊重学生的课堂主导地位,调动学生参与教学的积极性、主动性,遵循学生的认知规律,重难点突出,教学思路清晰。在整体的设计思路上,从资源的相对有限性与人类需求无限性这对矛盾入手,分别阐述了合理配置资源的必要性、资源配置的手段、市场调节的优点、弊端,以及市场秩序的建立。
3、存在的困惑是，教学内容量比较大，在时间安排上略显紧张,如何进一步优化教学内容，如何让每一位学生都融入到自主、探究学习的氛围中还需要不断学习探究和实践提升。
学年高一上学期教案：4.9.1《市场配置资源》(人教版 必修一)
