《向狼借路》教学设计（精读感悟）
教学目标
1、理解文中的生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住关键的词句感受当时的情境，体会人物的心情，把握人物特点。
3、凭借语言文字，感受文中所体现的勇敢无畏的精神，体会文章的表达方式，学习作者的写作方法。
教学重点
学会抓关键词的方法，体会作者勇敢无畏的精神。 教学难点
体会文章的表达方式，学习写作方法。 教学过程
一、复习导入
1、谁知道本单元的课文都是围绕什么主题展开的？
2、你是怎么理解“勇敢”这个词的？（勇敢的人什么都不怕。）你心目中的勇者是谁？（武松、杨子荣……）今天我们再来认识一位勇者，他是一个敢向狼借路的人。（板书：向狼借路。）
师：同学们回家预习课文了吗？谁来说说课文讲了一个怎样的故事。（作者在旅途中遇到饿狼，凭借镇静、勇敢向狼借路的故事。）
二、精读感悟
过渡：通过预习我们已经了解了这个故事，这节课我们就再来读一读这篇文章。下面请同学们自由读文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
（一）品读体悟，感受狼的可怕。
1、出示4句描写狼动作的句子。（句子中带有本课生词。）
a.那是1857年冬天，我经霍普河谷来到一个地方，那儿有6只森林狼，在雪地里翻掘动物的尸体。
b.当我走近时，那几只狼撇下动物尸体，挨个儿向我走来……蹲成整齐的一行。
c.领头的狼把头往后一仰，大声嗥叫起来，声音悠长而持久，其余的狼也一
1 / 4
起嗥叫起来。
d.这一群面目可憎的畜生只发出第一声恐怖的嗥叫。但它们看到自己挑战的嗥叫既未使我改变行进路线，也未使我逃跑时，便没敢跟上来。它们就这样让我通过了。
2、请同学们先练读，再选4名学生开火车读这4句话。读的时候要注意读准生词的字音，让其他学生思考在这4句话中都有哪些描写狼动作的词语，把它们找出来。
3、在第1句话中出现的动词是“翻掘”。
a.狼在翻掘什么呢？（食物）你能用一个词替换翻掘吗？（翻找）哪个词更好？为什么？（翻掘。因为能看出它们在冬天想找食物十分困难。）看来这是一群十分饥饿的狼。
b.这6只饿狼长什么样呢？到文中找描写饿狼样子的句子，指名读。 c.用文中的一个词来概括狼的样子。（板书：又凶又野。）
d.想看看这些饿狼的样子吗？（出示图片。）狼可怕吗？（可怕。）现在作者看到的是6只又凶又野的狼，真是太可怕了，比这更可怕的是狼也看到了作者。
4、在第2句话中出现的动词是“撇下”、“走来”、“蹲成”。
a.狼为什么要撇下动物尸体向“我”走来呢？（因为它们把“我”看成了更美味的食物。）
b.把文中描写这时狼动作的句子找出来，读一读。
c.用文中的一词概括狼的这一行为有什么特点？（板书：井然有序。） d.“我”当时害怕吗？读一读描写作者心理的句子，体会作者害怕的心情。 它们为什么不扑过来吃“我”，而是蹲成一行等“我”呢？（狼在试探作者的实力。）
过渡：狼是一种狡猾的动物，在没有探清对手实力之前是不敢轻举妄动的，它们这是在用行动威慑“我”。
5、在第3句话中的动词是“嗥叫”。（板书：大声嗥叫。）
a.狼的嗥叫可怕吗？从哪里看出可怕？找到描写狼嗥叫的句子读一读。 b.作者害怕了吗？为什么他会这么害怕？
过渡：所以作者说虽然自己常去深山旅行，从不感到害怕，可这一次他真被
2 / 4
吓坏了。
（二）精读批注，体会作者的精神。
1、面对6只恶狼，作者赤手空拳，势单力薄，怎么可能不怕呢？既然害怕，那他为什么还要向狼借路呢？（因为他如果表现出怯懦，就会被狼吃掉。）看来他必须铤而走险，向狼借路。那么他到底凭借什么向狼借来了路呢？让我们一起看看描写作者表现的句子吧。
2、出示4句描写作者表现的句子。选4名学生开火车读句子。
3、作者表现得精彩吗？作者最令你佩服的是什么呢？请在书中画出这4句话，仔细品读一番，然后在每一句话的旁边写出自己读文的感受，并圈出句中带给你这种感受的词语来。
a.品读第1句话。
（1）说说你最佩服作者什么。（板书：果断。）
（2）从哪个词看出来的？为什么？（从“必须”一词。因为作者此时别无选择，只能抓住狼生性狡猾、不敢轻举妄动的这一特点去向狼借路，所以他必须战胜自己内心的恐惧，果断地选择这唯一的生路。）
b.品读第2句话。
（1）谁来谈谈自己的感受，并说说是从哪些词体会到的？为什么？（从“硬着头皮”、“不敢流露”等词能够感受到作者十分冷静。板书：冷静。）
（2）出示描写作者此时心理的句子。找两名学生对比着读描写心理和描写行为的句子。
（3）通过对比朗读让学生体会到作者虽然此时心里充满了胆怯，却能表现得如此勇敢，他果然是够冷静。
C.品读第3句话。
（1）交流批注。（体会作者的镇定。板书：镇定。）
（2）找到了哪些词语，谈谈自己的感受。（从“像一个将军”、“总算”等词体会到的。）
（3）加入心理描写的句子，对比朗读，体会作者的镇定。 d.品读第4句话。
（1）作者身上最令老师佩服的是他的坚持。（板书：坚持。）
3 / 4
（2）从哪可以看出作者的坚持？为什么要坚持？（板书：被我镇住。如果作者稍有一点松懈就会被狼反扑，正是因为作者的坚持才能让他从始至终保持着镇静，直至消失在狼群的视线内，彻底地脱离危险。）
（三）引发思考，再次体会“勇者无畏”。
1、在这次心理的较量上，在这次精神的对决中，作者赢了吗？那他算不算一个勇者呢？他真的什么都不怕吗？
2、谁来说说现在你是怎么理解“勇者无畏”的？（真正的勇者不是不知道害怕，而是能够战胜自己心中的恐惧。）
过渡：作为一个勇者首先他得是个人，只要是人就会恐惧、会惊慌。但身为勇者与平常的人有什么不同呢？因为他面对危难能够做到果断、冷静、镇定、坚持。真正的无畏就应该是不怕困难、战胜自我、战胜自己内心的恐惧。
三、拓展延伸
1、本文没有激烈的搏斗场面的描写，为什么仍会使我们感到惊心动魄呢？我们来体会一下作者是用什么方法来描写这场精神对决的。（把描写狼的可怕与描写作者的心理及行为的句子相交织来写，而且层层递进、步步紧逼，直至达到震撼的效果。）
2、希望同学们也能用这种方法写写这种类型的文章。
3、建议学生用今天的读书方法去阅读《景阳冈》这篇文章，拓展学生的视野，去了解一些在不同的故事里却同样勇敢的人。
4、鼓励学生在挫折面前战胜自己心中的恐惧，成为生活的勇者。
4 / 4
![《向狼借路》教学设计(精读感悟)[材料]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
