《向狼借路》教学设计
青冈县柞岗中心小学 白凤楼
一、教材分析
《向狼借路》是教科版教材四年级下册的一篇主体课文，本单元主题是“勇者无惧”。本文以极为生动的语言和扣人心弦的悬念，讲述了一个“向狼借路”的故事，说明勇敢无畏的精神，具有威慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。本课的教学中引导学生体会那惊心动魄的场面，体会作者的勇敢。
二、学情分析
这是一场与狼斗智斗勇的无声较量，离学生的生活很遥远。只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到“我”的勇敢。故事本身的悬念和教学设计中的从距离体会狼的招数和伎俩引起学生的读文兴趣。
三、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。
3.体会文中的“我”表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。
四、教学重点、难点：
重点：抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。
难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。
五、教学过程：
一）、谈话导入：
谈话：同学们，你们听说过狼这种动物吗？（生答：听说过）那你们知道狼的生活习性吗？（生答：凶残、狡猾、群居„„）
师：这么凶狠的动物，如果你碰到它怕不怕？
师：美国作家丹德奎尔在一次深山旅行时就碰到了一群森林狼，你猜他是怎样做的？想知道他的结局吗？（生答：想）那就让我们跟随丹德奎尔一起走近这个惊险的故事。今天这节课我们就来学习一篇人狼较量的文章。
板题：向狼借路
质疑：看到这个课题，你有哪些疑问？你想知道什么？(生自由回答：谁向狼借路？为什么向狼借路？最终借到路了吗？) 同学们既然有这么多的疑问，那就到文章中寻找答案吧！
二）、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文。【板示读书要求：1）、读准字音，读通句子，圈画生字词；2）、借助工具书理解字词；3）、思考课文主要讲了一件什么事？】
2．检查字词掌握情况。（出示字词卡片，开火车式识读）
3．学生概括故事的主要内容。
三）、品读课文，体会主旨
1、请同学们读第二自然段。
说一说这时我们距离狼大约是多少？狼是怎么做的？
引读：为首的那只狼„„，第二只狼„„后边的4只狼„„直到6只狼„„它们的行动„„。
从狼的这些行为上看，这是一群什么样的狼？它们要干什么？应该怎样去读呢？
如果是你，看到这么一群训练有素的狼，你会怎样？
2 跑吧，我们现在离狼有五十米远呢。
看看我们的主人公他是怎么做的？找同学读。
体会：我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。
我不敢流露出丝毫的胆怯，继续往前走。
感受一下：有什么区别？你怎么理解“硬着头皮”？谈谈生活中你有没有硬着头皮去做的事？再读一读这句话。
从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？
2、不逃跑，那只好硬着头皮继续往前走。走到离狼群只有25米到30米时，狼又是怎么做的？（找学生读一读）
课文中又是怎么描述这嗥叫声的？
它们在吼什么？
师：趁着还有一段距离，逃吧！
还往前走？好！（体会句子：我总算保持了原来的步态，也没改变行进的路线。我从排成一行的狼群面前经过，就像一个将军在他的士兵面前走过一样。）
丹德奎尔把自己当作了什么？将军是怎样一个人？
他真的威风吗？不害怕吗？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？
齐读第四自然段。
3、总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？
“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长一段时间。”
它们要干什么？从中你感觉到这是一群什么样的狼？
丹德奎尔通过狼群时，仍然保持着原来的步态，他又是一个什么样的人？（沉着，机智）
四）、总结文本，升华主题。
师：三个回合的较量之后，狼放弃了，我借到了一条生路。我们再来品味一下在整个较量过程中我所表现出来的勇敢精神是到底是什么呢？临危不惧是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，克服恐惧战胜困难更是一种勇敢。（再读话）
同学们，让我们再读课题，现在我们明白了，就是我的这种勇敢精神使“我”向狼借路，狼给“我”让路。
师:同学们，今天的学习，老师和你们一起感受着什么是勇敢，希望通过本节课的学习，你们都能成为勇敢的人，成为一个遇事不慌、临危不乱的人。
板书设计：
14 向狼借路
临危不惧
沉着应对 勇敢
克服恐惧
战胜困难
