《智子疑邻》教学设计
教学目标：
1、背诵、翻译文言文，积累文言文字词。
2、从人物出发概括寓意。
3、理解寓言的寓意，正确认识，事物的两面性。 教学重难点：
重点：背诵《智子疑邻》。
难点：多角度理解寓意，用自己的话概括寓言的寓意。
课前准备：教学课件。
一、导入
昨天老师读了一篇文章觉得很有意思，今天咱们来学习这篇文章，《智子疑邻》，（板书课题）作者韩非，战国末期很国人……PPT出事韩非资料。 二初读感悟
1、自由读寓言，读三遍，要求读准字音。
2、抽生读，师听字音，指导重点字读音。雨字音yù,下雨 ，词类活用，名字作动词。父字音fǔ，老人。
3、抽读，读准字音，注意断句。抽一到三个，检查是否完全掌握。
4、齐读。
1、其实这是一个盗窃案，我们来破破案，你是小警官到案发现场你会对当事人询问哪些情况？根据课文找答案
案发时间
丢失物品
失窃原因
嫌疑人
暮
大量财物
不筑墙坏 富
? 根据学生回答，疏通字词
坏：毁坏
筑：修筑
盗：盗贼 （古意：盗贼 今意：贼窃） 亦云：也这样说
亡：丢失
智：认为…...聪明
2、富人家丢失了东西，夫人却怀疑上了自己的邻人，他的依据是什么？（从文中找出答案）
其邻人之父亦云
亦云，也这样说
3、富人的儿子也知道他家的墙坏了，且叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？为什么富人会有这种态度？
（富人与儿子关系亲近）
4、两个人意见相同但富人却对这两个人有截然不同的态度，调查了整个事情的经过之后，你会对这个富人说些什么？
对人不应该有偏见
听取意见不管是谁提出的都应该听取
要根据事情去判断不能以自己的意见去评估
5、寓言以劝喻性或讽刺性的故事为内容的文学体裁每一则寓言都有寄托或隐含的某种寓意，谁来说一说这则寓言的寓意。
PPT出示寓意
积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。（齐读）
1、巩固文言字词，PPT出示，开火车形式检查落实情况。
2、自由读，试背课文。
3、能背的合上书背，不能背诵的同学翻开书跟读。
三、拓展延伸
1、你在生活中是否有听到、看到或者遇到过文中这种类似的事情，你是怎样做的？
四、小结
许多人接受忠告 ，只有聪明的人从中受益
——西拉士
听取意见应该是听取正确的意见，而不要看意见是谁提出的，这也是我们这则寓言的寓意之一，希望我们以后遇到这种情况的时候能正确对待。
板书：
智子疑邻
案发时间
暮
雨：下雨，名词作动词 丢失物品
大量财物
失窃原因
不筑墙坏 富
父：老人
嫌疑人
? 检测问题
1、教师自身而言，问题的连续性不够，问题的针对性不够强
2、文言文的容量太少了
3、以学生为主的教学方式渗透不够，学生参与度有待加强
4、文言课文的拓展不够
5、文本研读的不够深入，联系的不够
