爱园小学教学常规管理方案
为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高我校教学质量，推进教学管理向科学化、规范化、特色化方向发展，特制定本方案。
一、备课
备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。
（一）备课规范
1.学习课标
（1）全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。
（2）明确本学科学期、年段的教材体系、教学目标、基本内容和重点难点。
（3）明确本学科各年级知识和能力考查要求。
2.钻研教材
（1）熟练掌握所教学科、所教教材全部内容和知识结
构。
（2）熟悉相邻学科教材内容和知识结构。
（3）善于将所教版本教材同其他版本教材加以比较研究，
以提升对所教教材的认识和把握能力。
（4）善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，理清教学思路。
3.了解学生
（1）了解学生本学科的双基落实情况。
（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。
（3）了解学生以往学习基础和前一堂课学习效果，听取学生对改进教学的意见。
4.设计教法
（1）要依据具体的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习能力和学校设备条件，科学设计教学方法。
（2）要遵从教学有法、但无定法的原则，根据具体教学情况，采用灵活有效的教学方法，并善于探索新的教学方法，达到教学方法的最优化。
5.拟定计划
（1）教师要在每学期开学前拟定好学期教学计划。学期教学计划要包括教材和学生基本情况分析、教学目标、重点、难点、教学进度表、实施计划的措施等。
（2）教师在单元授课前要科学拟定单元教学计划。
（3）教师要严格按照课程计划和学生学习状况科学安排学期授课进度。
6.制定教案
（1）国家、地方、学校课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学
内容均要备课。
（2）教案要在新课上课前一周备好，上课前要“复备”，并做修改、调整。
（3）教案内容包括本课教学目标，重点、难点分析，师生课前准备，教学
流程和方法，问题、板书及作业设计。
（4）教师备课时对学生的练习、试卷都要预先研究，写出答案，把握重点；对课外练习与试题要精心筛选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要预先亲自练习或操作。
（5）撰写教案是备课活动的固态表现方式，所有教师在课前一定要撰写教
案，不备课，没有教案不能上课。教案内容一般包括教学内容（课题）、教学目标、重点难点、教学过程、作业、板书设计、教具、时间分配八个方面。
（6）教师在认真撰写教案、上好课后，要有课后反思，写好教学后记。
（二）备课管理
1.加强学期教学计划调控。教师学期教学计划要经学校确立后执行。教师学
期教学计划一式两份，一份交教研组（备课组）或教导处备查，另一份自己用以控制教学进度。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。
2.认真组织集体备课活动。集体备课应做到“四定一交流”，即定时间、定
地点、定内容、定中心发言人、交流教学体会。集体备课每周要进行两次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来。可采取多种集体备课形式，不同学校同学科同年级教师的集体备课，城乡学校教研沙龙活动等。
3.制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结
合的备课检查评价制度。年级组每周要检查１次，教务处任每月要进行一次校内视导。对检查的评价意见要具体，并及时反馈普遍存在的问题给教研组（备课组），从而提高备课质量。
二、上课
（1）课堂教学是教学的基本形式和实施环节，是学校工作的主要内容，是
学校管理的重要环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。
上课规范
1.提前两分钟候课，按时上课、下课，不私自调课。无故旷课属教学事故。
2.课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自
离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明。坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。妥善偶发事件。
3.根据新课程标准和理念确定课堂教学要求。教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，即重视“双基”落实和能力培养，又重视在教学过程中培养良好的学习习惯与掌握有效学习方法，落实好情感目标。
4.教材编写思路和教学思路要有机结合起来，做到主次分明、条理清楚。能
运用多种方法与手段，有效地突出教学重点、突破学习难点。
5.课堂要结构合理，层次分明,密度合理，安排严谨，思维训练贯穿始终。一
堂40分钟的新课，一般情况下，旧知识复习和情境导入不超过3分钟，新知识学习与探索不超过15分钟,总结评价不超过２分钟。强调精讲多练。
6.面向全体学生，注重调动学习能力稍弱的学生学习的积极性，努力营造课
堂学习的良好心理环境。启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结，教师不能包办代替。
7.语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错别字。
8.重视信息技术在教学过程中的运用，合理利用包括信息技术在内的各种有
效的手段，提高教学效率。积极开发利用校内课程资源、社区教育资源、家庭课程资源。
9.教师要掌握课程标准对学生评价的要求，关注学生的个体差异，关心每一
个学生的成长。对待学生一视同仁，特别对学习有困难的学生，更要爱护和帮助，使每一个学生都能身心健康、愉快地成长。
10.上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲、经验教训，要坚
持写好教学反思，不断改进教学。
（二）上课管理
1.学校领导必须深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。
2.学校领导、教师要坚持听课。校长每周至少听3节，每学期不少于50节。分管教学的副校长和教导主任不兼课的每周至少听课2节，每学期不少于40节；其他教师每周至少听课1节，每学期不少于20节。
3.分管领导及教务处掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制
度，做到平等交流，共同探讨，及时反馈。每次听课都必须对上课情况作出评价，交教研组（备课组）管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。
三、作业布置和作业批改
学生作业的布置、批改和考试，是教学工作的反馈环节，是课堂教学的延伸
与发展，它对学生理解教材、巩固知识、训练思维、发展智力、培养能力，对于教师了解学生知识的掌握情况都起到了不可忽视的作用。同时，有利于教师改进教学方法和手段。
（一）作业布置
1.作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩
固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
2.作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业；要关注不同程度
的学生，做到既有必做题（基础知识、基本能力），又有选做题，从而全面提高学生的能力，发展学生的智力。
3.作业要精选，除配套练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌增加学生负担，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，严格控制家庭作业量。教师要优化作业的内容、形式和批改方式，减轻学生负担。各科课外作业总量（包括预习）为：小学一年级不留书面作业，
二、三四年级书面作业不超过40小时，五六年级不超过1小时，周练作业要根据实际情况选题，不得超过以上作业时间。教师收取作业后要及时批改，及时返还。
4.布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的做作业习惯。
（二）作业批改
1.认真及时批改作业,凡布置的书面作业要全批、全改，要在下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。
2.教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。
3.作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗等）进行评价。
4.对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
5.作文可采取精批与略批相结合的办法。作文每次精批三分之一；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
6.语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。
（三）作业要求
1.对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。
2.学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。
（四）书写要求
1.一、二年级用铅笔，三至五年级一律用钢笔或签字笔。
2.方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。
3.作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。
4.凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
四、辅导
开展辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。
（一）辅导要求
1.要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。
2.辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。
3.各科教师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：
（1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。
（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
（3）任课教师要有学困生辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
4.对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。
5.取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭帮助，共同关注孩子成长。
6.把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，以增长知识、开拓视野、陶冶情操，促进个性特长的发展。
（二）辅导管理
1.辅导是教师对个别学生的指导，严禁集体补课，严禁教师课外办收费性质的补习班。
2.自习课时间，教师可深入教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。
3.严格控制辅导时间，不得占用学生的课外活动时间。
4.学校对教师辅导学生工作要进行定期与不定期的逐级检查，要及时总结教
师在辅导学生中的经验和先进做法并加以推广。
五、考核
学生学业成绩考核，是教学管理中的检查、验收环节，是检验教学效果、调节控制教学过程、取得反馈信息、掌握教学平衡的工作。
（一）学业考核规范
1.试题要依据课标、教材要求，有梯度，不出偏题、怪题，着重检验学生对基础知识的掌握情况，试题易、中、难结构比例为6：3.5：0.5。
2.考试后要及时阅卷评分和讲评，认真做好质量分析。质量分析不仅要有数据统计，更要分析成绩和问题，制定改进教学的措施和方法。
3.必须端正考风，严肃考纪，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热情关怀学生，使他们考出真实成绩。
4.要根据学科特点，进行考试形式的探索和研究，要重视实验操作和口头能力的考查。
5.要按照各学科《课程标准》的要求对各个阶段学习内容进行测评，及时解决学习中的问题。
（二）学业考核管理
1.要严格控制考试次数，注重对学生平时考察，淡化终结性评价，注重过程性评价。学校可在每学期期末进行一次考试。考试原则上不能排名次，可把成绩通知学生本人和家长，保护学生的自尊心。
2.加强对阅卷评分工作的组织与领导，把阅卷的出错率降到最低。
爱园中心小学
2014年2月
