专题策划——作文教学要引导学生『我手写我心』

发布时间：2020-03-02 09:51:29 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

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来源：《新课程研究·教师教育》2013年第05期

编者按

“识字—组词—造句—作文”是语言学习的必经阶段，而作文（口头、书面）作为语言运用的主要形式，是语言学习的最高境界，也是考核语言学习能力的最佳标准之一，所以学生作文能力培养不容忽视。当前，习作教学多遵从“模仿一变化一创造”的范式，引导学生逐渐掌握炼字、造句技巧，并在主题选择、构思角度、叙述方式等方面独辟蹊径，最终自成习文风格，由此达到提升作文能力的目的。

但作文应是自由的情感抒发，是对生活的再次重现，若教师单纯注重技巧传授，甚至以习作模板研究为乐，以学生习得文体模板为傲，就会将学生束缚在固定的框架结构中，使之失去了表情达意的自由，这也是学生作文假、大、空的主要缘由之一。因此，在作文教学中，教师就应将技巧传授和文学素养提升并重，通过素材收集、读书活动、限时练笔等方式，逐步培养学生提笔成文的能力。而这其中，改变学生作文观念、引导学生深刻认识作文练习之本义——描述、服务生活及表现自我又是最重要的一点，因为只有这样，学生才能写出风格，写出特色。

本期特设“作文教学”专题，从文学活动欣赏、学生自主作文练习策略论述、考场作文炼意分析等方面展开讨论，希望为作文教学摆脱固有模式、真正实现“我手写我心”提供参考、借鉴。旨在抛砖引玉，引起广大教师对作文教学策略的持续关注、讨论，使作文回归其语言运用之本真。

附：本刊将于2013年6月15日至16日在湖北武汉举办全国小学作文教学观摩活动暨新课改作文高峰研究论坛，欢迎广大教师前往观摩、讨论。