《三顾茅庐》教学设计
黎锋
教学目标：
1、粗读课文，了解课文大意。
2、学会生字新词，读准多音字“塞”，理解生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读人物对话。
4、了解故事的起因和结果。 教学重点：
1、理解生字组成的词语
2、能正确、流利地朗读人物对话。 教学难点： 了解课文大意
教学准备：教学课件，搜集有关刘备、诸葛亮的故事 教学过程：
一、情境导入
1、课件出示：《三国演义》这本书，并配上悠悠的古乐。
2、缓缓叙述：“《三国演义》是我国的四大古典名著之一，他的作者是罗贯中，这本书是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠，书中有许多性格鲜明的人物。”
3、出示“诸葛亮、张飞、关羽、刘备”这些人物的图片，让学生根据人物的特征猜猜他是谁，并作简单介绍。
4、转入课题：“东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了《三顾茅庐》这个故事。”
二、初读释题
1、齐读课题
2、“三顾茅庐”是什么意思呢？你能通过朗读课文来解释吗？
三、初读课文，学习生字，了解大意
1、课件出示要求：自由读课文，要求：
1、借助拼音读准生字新词。
2、难读的句子多读几遍。
3、说说三顾茅庐的意思。
2、检查自读情况
（1）电脑出示带拼音的生字新词
多音字 塞sè（ ）sāi（ ） 诸葛亮 刘备 张飞 关羽
统一 山冈 草堂 半晌 讨论 恭恭敬敬 疏疏朗朗
蜿蜒起伏 青翠欲滴 景色宜人 三顾茅庐 茅塞顿开 群雄纷争 提问：
1、全班齐读这个字 “塞”字是多音字，它的另一个读音是什么？给它们分别组词。
2、开火车读 齐读 这组词语有什么特点呢？你能说出其他关于三国人物的词语吗？
3、开火车读 齐读 这组词语有什么特点呢？你能说出AABB式的其他词语吗？
4、开火车读 齐读 这组词语有什么特点呢？你能说出其他关于景色的词语吗？
5、开火车读 齐读
（2）电脑出示难读的句子 提问:
1、一组读一个句子 比一比哪组读得最通顺、最流利。
2、1组读第一句.这里面哪2个词要读好呢？ 全班齐读
3、2组读第二句 这里面有哪几个4字词语呢？我们应该把这些4字词读好。指名读 齐读
4、3组读第三句 这里面包含一个成语，谁来说说它的意思？全班齐读
5、4组读第四句
6、这里面有2个句子描写景色的，分别是哪两句呢？还有几个句子用了打比方的手法的，又分别是哪几句呢？ （3）理解三顾茅庐
①读了课文，谁能用自己的话说说题目的意思？ ②顾的意思就是拜访。（板书：拜访）
3、了解大意
（1）课文讲了一件什么事情呢？今天我们用课题扩展法概括课文主要内容。 谁去什么地方拜访谁呢？（板书：谁 去什么地方 拜访谁）(刘备三次到草屋去拜访诸葛亮。) （2）课文重点写了第几次拜访？
①哪些自然段写的是刘备第三次拜访诸葛亮呢？ ②略写前俩次，详写第三次 （3）给课文分段
第一段是课拜访的起因，第二段具体讲第三次拜访诸葛亮的经过，第三段时讲拜访的结果。
四、学习故事的起因、结果
过渡：看看三顾茅庐的起因是什么？请大家齐读第一自然段。
1、谁来说说故事的起因？
2、对呀，当时的中国诸侯割据、群雄纷争，国家四分五裂，刘备听到他的好朋友向他推荐诸葛亮很有才能就打算去请他出山来辅助自己完成统一中国的大业。 过渡：结果刘备请出诸葛亮了吗？请大家齐读最后一个自然段。
3、看看刘备和诸葛亮相处得怎样？（和睦）从哪看出呢？
4、刘备对他的结义兄弟说了一句什么话呢？ ①电脑出示句子 ②指名读 ③这句话什么意思呢？我们来一起理解。鱼离开得水吗？说明鱼非常的需要水。水对鱼是来说是很重要的。而刘备却说自己得到诸葛先生，就像鱼得到水一样。这里刘备把自己看成是是鱼儿？还是是水？
④那么谁是水呢？为什么这样说呢？（说明了诸葛亮对刘备来说也是很重要的）
五、小结
1、确实也是，诸葛亮帮助刘备立下了很多的功绩，打过很多的胜仗，你知道哪些仗？（火烧赤壁 草船借箭 巧设空城计）
是啊，这些都是诸葛亮出山后所创下的奇迹。有了诸葛亮的辅佐，刘备的事业是蒸蒸日上，而诸葛亮自己也展示自己的才华，这真是：刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业。
2、还记得练习3中“读读背背”的词组练习吗？ 电脑出示词语：
初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力
这就是诸葛亮一生的写照。让我们带着敬意读读这些词串。
3、刘备懂得“千军易得，一将难求”，他以自己那颗至真至诚的心打动了诸葛亮。诸葛亮也从此走上了统一国家大业的道路，鞠躬尽瘁，死而后已。下节课我们就来学习课文最精彩的部分——第三次拜访诸葛亮的过程。看看刘备是怎么把这个优秀人才请出山来的。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
二、细读课文
1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2、学习第2——4自然段，
过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（3）重点句理解。
三、作业
1、近义词
2、组词
3、抄写比喻句。
