学生典型个案分析
一、学生基本情况 姓名：刘莹 性别：女 班级：七（1）
二、学生状况（学生表现）
这个学生性格文静，思想单纯，来自本地区比较偏远的地区。英语成绩处于班中下水平。上课不会主动回答问题，遇到不会的问题也不会主动过来问老师。通过观察和询问，她在小学没有接受完整的英语启蒙教育，小学长期枯燥的灌输式的英语教育，让她对英语学习没有兴趣，甚至对英语有恐惧心理负担，不能正确评价自己，一直怀疑自己学不好英语的心理。
三、具体措施
每个学生都有梦想，每个学生都想成功，但怎样才能美梦成真，实现理想呢？老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，帮助他们看的更高、更远。而成才的过程首先是学做人的过程，但每个学生的实际情况不同，所以教育必须也要遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针。尤其是对于存在行为偏差的学生，他们的教育转化过程是漫长而艰难的，为他建立一个小档案，随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。
1、与家长沟通 和家长的几次谈话了解到她们的教育理念是放养而不是圈养，但是到现在最让她们担忧的是如何能融入班级、社会，可是她们又自相矛盾，孩子小时候是老人带，现在许多的习惯已经扭转不过来了，例如，每天放学回家就是看电视，但却无法写作业，这一点我至今无法理解！
2、谈话
和她的最初的谈话，她总是听不懂我在说什么，我们谈话的主题又是什么，感觉她沉浸自己的世界里！从不顶嘴，用她那傻的可爱的笑容摧毁你最后的发怒的防线。于是我就换了种方式，给她一道英语题，她能瞬间进入到角色中去，能找到合理的解决题目的办法，我就顺势启发、引导，只想不做等于空白，结果是一样的，她若有所思的看着我，觉得好像真是这么回事。第二天，她的英语作业按时的交了上来，心里暗暗开心，我要开始收获了！果然，在接下来的日子里，一切悄然声息的走上正轨！很高兴自己能成为她人生道路上的指航灯，帮助她树立正确的人生观！
3、树立信心，激发学习动力。
通过上课有意识的请她发言，进行激励性鼓励，我发现她又不断地进步。成绩有了飞跃进步。
四、效果与反思
作为教育工作者，我们不能沿袭老一套的教学方法，要与学生多沟通，尽量包容学生的过错与缺点，发挥学生的个人特长，从内心深处了解、关心他们。在教育这些问题生的过程中，我深刻地认识到，他们同样有对快乐的追求，对知识的渴求。俗话说：“世界上有两种爱是最无私的，一种是母爱，另一种是师爱。”师爱，不完全等同于母爱，却兼融了母爱。师爱，不是空洞无物的，而是具体细微的，实实在在的，师爱主要表现在教师对学生学习的关心和帮助、对学生生活的关怀和照顾，这是一种情感与心灵的融化，是师生沟通心灵的桥梁。
