资治通鉴课后感
在这篇论文之前，如果老师只想看课程感想，可以直接跳过中间大段我的个人收获感想，接下来是我对这门课的一个总结，不为其他只为自己。
（一）
说实话，读资治通鉴这门课之前，司马光在我心目中只是改革派的对立人物，而且是与改革派主导者王安石私交甚笃的政见对立者。带着这样的印象我开始走近温公——
司马光，字君实，夏县悚水人，很荣幸的夹带一句，我与他同属山西运城市。别称“悚水先生”，另号“司马温公”、“司马文正”。
跟司马迁写史的动机“究天人之际，通古今之变，成一家之言”不同，温公则是“鉴前世之兴衰，考古今之得失”。我认为这之间微妙的差异表现出阶下之囚与高堂至上的心态变化，于司马迁而言，这部史书的完成只是对于父命的继承以及对自身命运的不甘，有句为证“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”于是乎在《史记》当中我感受到别具一格的酣畅风格与抒情传统，当然更多的还是对于一大批塑造的悲剧英雄形象，从中不难看出其个人的经历感慨。鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”， 刘向也认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。而相反，司马温公从一开始著书立说之目的便在于经世致用，不论是对于统治集团“五君之说”（创业、守成、夷陵、中兴、乱亡之君）的划分，抑或者为臣之道的剖析，无不为了使得这个国家能有所借鉴。“夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交临以信，是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。”对于儒学的推崇，礼制的倡导无不体现着司马温公对于祖宗之法的维护，这也可以看出变法争执的源端。然不论如何都无法动摇这两部书“史学双壁”这样的称号。
另一个让我深受感触的则是，司马温公虽与王安石政见不合，但二人却私交甚笃，曾有人劝司马光弹劾王安石，然而我们的司马大文人却一口回绝了他们：王没有任何私利，为什么要这样做？正所谓“君子坦荡荡，小人长戚戚”，此诚君子之交矣，吾辈之楷模。不过还是想稍论二者之间的争执。我认为一者主张法治却失于察人，一者主张人知却失于察政。王安石富于变革精神却急于求成而激进。从他的一句话可以看得出来“天边不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，正是这样一种精气神推动着这场轰轰烈烈持续8年之久的熙宁变法。司马温公关心生民休戚从反对变法方式而走向反对变法本身。这是令人殊为可惜的，两位好
友终因政见分歧走向不同方向，这也对北宋的命运发生重大的影响。郭沫若曾说：“宋之亡，亡于司马光等人。”此话我却有不同看法，看看王安石实施新政的人选如光州司法参军郑侠，把自己所见绘为图，奏疏诣门，使神宗寝不能寐。这个郑侠便是王安石所奖掖的官员，安石问其所闻，不作正面回答，反而画《流民图》加注“东北流民，扶携塞道，羸疾愁苦，身无完衣，并城民买糁麦面合米为糜或茹木实草根”，用来诋毁新法，逼使王安石第一次辞职。再如推荐吕惠卿，不听司马光的劝告，最后落个受他恶意中伤。郑绾也是王安石重用的人，却以“不吉利的预兆”来逼安石离开京城，从此不得过问新政。从这一点来看，王安石身边的人，口头上是拥护新法，事实上却是贪权恋位的人，王安石的新法怎会成功呢？因此新政之失不在于司马温公，而在举人。
最后谈一谈司马温公的作品《资治通鉴》本身，“治乱安危存亡之源，皆在于人均之心”、“古人有言，君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性有变也；君恶闻其过，则忠化为佞，君乐闻直言，则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动而景随矣。”不难看出人治的思想非常浓厚，无怪乎政因人举，政因人废。司马温公也经常上书陈述自己的治国主张，大致是以人才、礼治、仁政、信义作为安邦治国的根本措施。他曾说修心有三条要旨:仁义，明智，武略;治国也有三要旨:善于用人，有功必赏，有罪必罚。司马光的这一主张很完备，在当时有一定积极意义。让我敬佩的是他对于信的看法一针见血，“夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信。非信无以使民，非民无以守国。”这让我想到周幽王为博褒姒一笑，屡举烽火，失信于诸侯，致亡国丧家；商鞅以百斤徙木，示信于民，变法成功，弱秦而强，终于扫平六国，一统天下。诚信，为人之道，为政之本。
（二）
说到王立新老师的课，最难以忘怀的是您在课上意兴所至的高歌，声音不高却充满力量，因为这是信仰的力量，不论如何我都会羡慕您拥有儒家信仰而我至今仍在寻找„„从东晋柱臣、五胡十六国略、北魏重臣再到南朝皇帝，感谢您为我们讲述一个个或光辉或草莽或乱臣贼子，让我们在这个商业化大潮涌动的时候静下心来去为刘弘王导谢安等人所做敬佩不已，为符坚王猛二人之间的君臣信任感动，为谋划三朝却终身死族灭的崔浩喟叹，为擅道济的那句话“乃坏汝万里长城”在历史长河中频繁上演痛心„„
说到这里，忽然觉得历史其实就是这样一部充满辛酸血泪，饱含悲欢离合的故事情节构成，而让我们所宝贵的正是这其中有这样一群人的存在，他们不为利益驱动，不为名望羁绊，不为美色诱惑，只为心中那份信仰那份道义那份执着而坚持着！
在此也希望可以有幸下次再来上老师的课程。一份建议就是给我们讲述一下司马光本人吧，对于这样一位集神童、文学家、保守派代表等诸多角色于一身的人物您又是如何看待他在历史当中的意义价值。
学生：史晋星 学号：2009020362
