影子 第一课时
教学目标：
1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3．通过对“影子”现象的了解，培养学生注意观察生活的好习惯。 教学重点：
认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点：
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 教学用具：
生字词卡片、多媒体课件。
教学过程：
一.谜语导入，激发兴趣
1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。
师：今天，老师给大家带来一位特殊的朋友，可是这位朋友说：你们想认识它，就先必须通过“猜谜语”的挑战，猜对了它才肯出来与大家见面（课件出示谜语）：
有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，这位好朋友是谁？
2．学生回答后随机板书课题，，读准后鼻音yǐnɡ及轻声zi，识记“影”。 3.师：同学们，这么难的谜语你们都能猜得出来，让我们再大声喊出这位朋友的名字吧。（再次齐读课题） 二.实践活动，了解影子
1．师：你们是怎么猜出来的？ 2．交流“我的发现”：
（1）同学们，你们也有这样一位朋友吧？你平时都在哪儿见过它？
（2）它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 三.初读课文，自主识字
过渡语：同学们，影子可是千变万化啊，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！请同学们打开语文书《影子》一课。
1．请学生小声读课文，教师提出要求：把要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍。
2．用自己喜欢的方法学习生字，可以同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3．认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。 （1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）
（3）比赛形式考查会认的字。 5．指导书写：飞、马、鸟。 （1）认识新笔画“”和“ㄅ”。
（2）重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。
（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
（5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。 四.细读课文，指导朗读
1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。
2．指名让学生评一评这两名同学读得怎样？
3．教师小结，指导朗读。 原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。 4．学生自由体会读。
5．学生朗读全文。（边做动作边朗读） 五.快乐体验，学习小结
1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作） 提问：你们想做吗？（指名表演）
2．小结：刚才老师看到同学们找到了很多影子。是啊，有光的地方就有影子，只要我们留心观察就能找到影子。下课后，你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。 六．作业布置
书写本课生字。 板书设计：
影子
