更新理念，创新学习
----关于素质教育和新课程改革的心得体会
素质教育和新课程改革是近年来炙手可热的话题，而如何贯彻素质教育，如何实施新课程改革呢，我们在不断摸索中前进，有幸能在北京师范大学听闻了曹志祥教授的讲座，不禁有一种茅塞顿开的感悟，以下就是我的一些心得和体会。 一． 更新理念，转换角色。
邓小平说，实践是检验真理的唯一标准，而在中国传统的教育中，似乎考试是检验学生的唯一标准，所以到了新的时代，应试教育已经不能适应时代的发展潮流，素质教育应运而生，可是从旧理念到新理念的转变，教师角色的转换并不能一蹴而就。
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是作为老师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的、而应是综合的。作为课堂学习的指导者，组织者以及学生在探究性课题上的合作者，教师应关注每一个学生的个性发展，引导学生积极参与教学过程，让其获得情感体验，知识积累以及自我探究的内在需求，重视创新精神与实践能力培养。在教学过程中，借助正确的论证手段，最终形成思维上的具体。不应依旧抱着“头悬梁，锥刺骨”，“学海无涯苦作舟”的古训，迫使学生疲惫地奔波于无际的题海之中。
当前的科学研究呈现多学科交叉的特点，在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。在实践中既拓宽了教师自身的知识面，更能使教学贴近实际。 二． 激发兴趣，创新教学。
著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，英国著名生物学家达尔文也指出：“最有价值的知识是关于方法的知识”。长期以来，传统的“灌输式”教学方法忽视了学生的兴趣,个性化因素及心理发展规律，不可避免地导致学生独立人格丧失,思维收敛,想象力及创造潜力受压抑等不良后果，高分低能现象屡见不鲜。新课程重视以人为本，关注对学生人格的塑造，突出对思想品德的培养，强调学生应具有健全、良好心理素质,注重发展学生的创新精神和实践能力。而这一切只有通过合适的教育模式和方法才能实现。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在改进教学模式的过程中，应当注意吸收教育心理学的研究成果，充分把握教学的特点与艺术性，进一步发挥非智力因素的潜在影响。在授课中让学生了解知识的产生和发展，善于对比新旧知识的不同点，引发认识冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
“学启于思，思启于问”。通过生动活泼的课堂教学，激发学习兴趣与求知欲培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使之由爱学到学会，再到会学，最终掌握学习的科学方法与科学思维。
三． 借助科技，丰富教学。
就语文学科来看，语文在小学教学中是一项基础学科，教学内容形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的直观性教具，有利于其有效实施。电子白板等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识的转达化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。童话故事等通过电子白板的模拟，让课堂变得生动形象，此外，与教材相配套的挂图、图片、模型、幻灯片也增加了视觉信息传递效果。而且应运而生的电子教科书等网络教学资源也为数学教学工作的开展与交流带来了方便，有利于学生丰富知识，完成探究性学习任务。 四． 明确目的，改善机制 基础教育是以全面提高公民思想品德，科学文化涵养、身心健康、劳动技能等综合素质为目的的教育，重在发展个性。作为评价教学成效的评价机制应与之相适宜。与以往不同的是，在新课程的理念下，对于学生和老师都有了新的要求，在新的教学框架下，要求教师切合实际，转变评价标准理念，重点把握评价的参与原则、过程原则、综合原则和激励原则，建立全新的既兼顾成绩又能发现和发展学生潜能的评价体系。评价的目的是为了改善课程设计、完善教学过程。为此，我认为，有效而客观的评价标准应结合学生参与情况综合考虑，如：双向交流、参与率、参与方式、参与的态度等。其中要着重考核学生综合运用所学数学知识、解决实际问题的能力，从而进一步完善以培养创新思维和加强应用意识为核心的教学评价标准。
总而言之，理念是实践的先导,创新是课改的灵魂。课程改革的成功是新教育理念实践的结果。新世纪依始。人类将全面进入信息时代,这个时代要求学习者,具备基本的能力和素养,要求学习者个性的充分发展,面对这样的要求。这就要求我们从自身做起，更新教学理念，创新教学手段，做新课程改革下的先锋队。
