二． 简答题
1.AECT’94定义
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2.教学设计的主要步骤是什么？教学设计的基本内容有哪些？ （ Dick & Carey 教学系统开发模型）
① 教学目标的确定
② 教学内容分析：学习环境分析、学习任务分析、
③ 学习者分析：学习者已有的认知结构，以及在认知风格、自我意识的倾向性。 ④ 策略设计：组织策略、传递策略、管理策略、⑤ 教学评价：形成性评价、修改教学、总结性评价
3.行为主义学习理论的基本观点及其代表人物。
① 学习是刺激与反应（S-R）的联结，有怎样的刺激就有怎样的反应
② 学习过程是一种渐进的“试误”直到最后成功的过程，学习进程步子要小，认识事物要由部分到整体 ③ 强化是学习成功的关键
代表人物：斯金纳、桑代克、巴甫洛夫
4.认知主义学习理论的基本观点。
① 重视人在学习活动中的主体价值，认为人是学习主体，主动学习
② 人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程，而不是盲目尝试（顿悟说） ③ 外在的强化并不是产生学习的必要因素，学习效果不仅取决于外部环境，而学习质量取决于效果 ④ 学习是认知结构的组织与再组织（S-AT-R）
5.简述斯金纳的程序教学思想（原则）。
① 规定目标
② 经常检查 ③小步子和低错误率
④自定步调
⑤积极反应
⑥ 及时反馈 ⑦斯金纳认为在学习进程中，行为之所以发生变化，是由于强化的作用。
⑧斯金纳的操作性条件反射理论认为有机体的行为分为两大类：应答性行为和操作性行为
⑨如果一个行为发生后，接着呈现一个强化刺激，行为的强度就会增加，因为直接控制强化物，就是控制行为。 ⑩他的理论被称为”刺激-反应-强化“理论
6.简述教育技术的研究范畴。
① 设计 ② 开发 ③ 利用 ④ 管理 ⑤ 评价
7.教学传播系统的构成要素有哪些？（7W）
教育者（信源）、教学内容、教学媒体、教学对象、教学环境、教学目标、教学效果
8.常用多媒体素材的种类及其常见文件格式有哪些？
文本：txt、doc
（word）
声音：wav、mp
3、wma、midi
（Goldwave） 图形：wmf、eps
（Photoshop） 图像：jpeg、gif、bmp、tif
（Photoshop） 动画：gif、swf
（flash） 视频：avi、mpg、mov、wmv、dat
（premiere）
9.简述布鲁纳的发现学习论
布鲁纳的发现教学强调学生的主动探索，认为学习的最佳方式是发现学习，即学习者利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现只是、掌握原理和规律的一种学习方式。
10.简述教育信息流的三种流向
① 教师和其他教育媒体向学习者发送教学资料
② 学习者接受信息、解释信息，还对信息作出反应，把认知结构变化的情况反馈给教师 ③ 教师接受学习者反应后，对学习者的学习情况进行分析评价，再把意见反馈给学习者
11.简述色彩三要素
① 色相，指颜色具体的色彩面貌
② 饱和度，又称纯度，指颜色本身的纯粹程度 ③ 明度，又称亮度、光度，指颜色本身的深浅程度
12.画出教学传播系统构成图
13.同化和顺应有什么不同？
同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到已有的认知结构中
顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程
14.从传播学角度如何审视传统教学过程？
从传统角度来看，传统的教学过程是教育信息的传播过程，
它包括教学者（传播者）、教学信息（传播内容）、教学环境（传播环境）、教学媒体（传播媒介）和学习者（接受者）几个关键要素
15.简述教学媒体的教学功能
① 学生接受的信息更为一致，有利于教学标准化 ② 吸引学生注意，激发学生兴趣和动机 ③ 提供感性材料，加深感知深度 ④ 提供有效地交互 ⑤ 有利于实施个别化学习⑥ 丰富学生的学习方式 ⑦ 促进教师的作用发生变化 ⑧ 有利于开展特殊教育
16.简述信息化教育的特征 技术层面：①数字化 ②网络化 ③智能化 ④多媒化
教育层面：①教材多媒化 ②资源全球化 ③教学个性化 ④学习自主化 ⑤任务合作化 ⑥环境虚拟化
17.简述教育技术的理论基础
① 学习理论 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论
② 教学理论 ③ 传播理论 ④ 系统科学理论
18.简述教学媒体特性
① 传播性 ②表现性：空间特性、时间特性、运动特性、颜色特性、声音特性 ③重复性 ④参与性 ⑤可控性
19.简述教学评价功能
① 反馈调节功能 ② 诊断指导功能 ③ 强化激励功能 ④ 教学提高功能 ⑤ 目标导向功能
20.简述影响传播效果的因素
① 信息质量、权威性、可靠性 ② 师生传播技术、知识水平、心理素质 ③ 传播媒体、内容、受者配合程度 ④ 传播时机、信息量的合适程度 ⑤ 传播环境、媒体本身问题
21.简述信息化教学设计的基本原则
① 以学习为中心，注重学习者学习能力的培养 ② 充分利用各种信息资源来支持学习
③ 以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能
④ 强调“协作学习”
⑤ 强调针对学习过程和学习资源的评价
22.简述教学策略的分类
① 组织策略 ② 授递策略 ③ 开发管理策略
23.简述布鲁纳认知领域教学目标的等级分类
① 知识 ②理解 ③应用 ④分析 ⑤综合 ⑥评价
24.列举信息技术与课程整合的几种教学模式
① 课堂演示型整合模式 ② 学生探索型整合模式
③ 基于信息技术的研究性学习模式
25.学媒相关论
媒体与方法共同作用于学习。 学习是一个复杂的过程，受到许多因素的制约，并不是只有方法才会影响到学习。媒体和方法相互作用来共同的影响教学效果，媒体和方法是一个整体。
建构主义视角
学习是一个积极的、建构的、认知的和社会的过程，在这个过程中，学习者策略性地处理可利用的认知的、物质的和社会的资源，通过与环境中信息的交互以及与记忆中存储的信息整合，来创造新的知识。
26.教学媒体的选择
原则：目标控制原则
内容符合原则
对象适应原则 制约因素：有效的传播、合理的代价、实际的制约、人的因素
27.系统的构成至少有三个条件
①构成系统的元素至少有两个以上，也可能很多。往往把主要元素称之为要素。
②系统不是孤立元素的复合或叠加，而是各元素之间相互作用，即彼此具有联系并构成一定的关系，它们形成的整体决定着系统的结构和特征。
③系统处在一定的环境之中，又作用于一定的环境。它从环境中获得一定的输入，而又给环境一定的输出。系统是一定环境中的系统，没有环境也就没有系统本身。
28.现代教学媒体的分类
① 视觉教学媒体 ② 听觉教学媒体 ③ 视听觉媒体 ④ 计算机交互媒体 ⑤ 综合媒体
29.信息化合作学习特征
① 学习者参与度大
② 学习内容和学习资源丰富 ③ 学习交流方式灵活 ④ 评价方式多样
