《灿烂的中华文化》教学设计
【教材分析】
本框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、声声不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。通过学习，让学生感受个人情感与民族文化之间的关系，要引导学生逐步树立正确的思想价值观念，以提高学生对中华文化和中华传统美德的认同感。
【学情分析】
通过学习《思想品德》人教版八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》，学生对文化的多样性、正确对待本土文化和外来文化、继承和弘扬中华民族优秀传统文化已有所了解，这为本课的学习起到了一定的铺垫作用。但是，中华文化源远流长、博大精深的特点比较抽象，距离学生的实际生活较远，学生理解起来比较困难。对于学生来说，提高个体对中华文化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和发展传统美德也是学生践行过程中的难点。 【教学目标】
1、情感、态度与价值观目标
感受中华文化，培养和产生热爱中华文化，热爱中华的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；（2）在了解中华美德的基础上，增强对中华文化的认同感，并转化为弘扬和传播中华文化的实际行动。
2、过程与方法
培养学生的开放意识和世界眼光，培养学生收集、分析、处理材料的能力；提高全面分析和认识事物的能力。学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。
3、知识与技能
通过“灿烂的中华文化”的学习，能够描述中华文化的特点及力量，列举中华文化的内容，训练观察、思考、分析的能力；能列举中华传统美德的内容，训练从典型材料出发经对比、思考、分析得出相关结论的能力。
【教学重点】
博大精深的传统文化是本课的重点。 【教学难点】
中华文化绵延不绝、历久弥新是本课的难点。 【教法学法】
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1、教法：情境体验法，活动教学法，讲授法
2、学法：合作探究法，自主探究法，归纳学习法
【课前准备】
1、.学生准备：课前搜集资料，查找中华文化的相关知识，准备中华传统美德的历史小故事
2、.教师准备：查阅资料、搜集资料，制作多媒体课件
【教学过程】 【导入新课】
多媒体出示视频：北京奥运会开幕式“文字”表演和一些图片，指导学生观看。 提问：北京奥运会开幕式“文字”表演和一些图片向我们展示了什么？
学生回答，教师出示课题：灿烂的中华文化
【理解新知】
一、中华文化 博大精深（板书）
1、中华文化的产生（板书） 对照教材第64页的图画内容。
活动一：讲到中华文化，你会想到什么？[来 学生回答（略）。
教师补充（多媒体展示）：比如宏伟的故宫建筑群，华丽的民族服饰，精美的中国画，充满神韵的古典诗词，精致的中华瓷器，在法国举办的“中国文化年”活动以及同学们家乡有特色的民居、戏剧、服饰、人与人之间的交往方式等。
教师：那么，灿烂、辉煌的中华文化是如何创造的呢？ 学生回答（略）。
教师小结：中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的。在数千年历史中，我国各族人民同繁衍、生息在中华大地上，创造了各具特色的民族文化，不同民族文化相互交流、借鉴和融合，形成了灿烂的中华文化。各民族都对中华文化的发展作出了自己的贡献。
活动二：品味文化
教师：要求学生根据课前分成的四个小组收集传统文化的内容，有小组代表展示结果。
学生回答后，教师用多媒体展示丰富多彩的中华文化图片 学生观看、品味、感悟。师生共同归纳：
2、中华文化的组成：
（1）独具特色的语言文字；（2）浩如烟海的文化典籍； （3）名扬世界的科技工艺；（4）异彩纷呈的文学艺术； （5）充满智慧的中国哲学；（6）完备而深刻的道德伦理；
2 共同组成博大精深的中华文化。
（过渡）：你还知道世界上其他古老的文化吗？ 活动三：中华文化的影响
教师：多媒体出示图片：“四大文明古国文化对比”，指导观察，提出问题，引导归纳
在人类历史上，曾经出现过西亚两河流域的巴比伦文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、地中海北岸的古希腊和罗马文明、南亚次大陆的古印度文明、以及发源于黄河、长江流域的中华文明。或由于地震、洪水、瘟疫、灾荒，或由于异族的入侵，或由于内部的*，这些古文明有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他文明。惟有中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。
教师展示多媒体图片，提问：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。你知道这是为什么吗？
学生思考并回答。
3、中华文明历久弥新的重要原因
教师归纳：一个重要原因就在于中华文化具有生生不息的力量。因为中华文化为全民族传承着共同的思维方式、传统风俗和精神遗产，这种全民族认同的价值取向、向心力、共同的理想和精神支柱，有着巨大的凝聚力量、动员力量和鼓舞力量。中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
教师多媒体出示材料：中国哲学名言警句，指导观察，提出问题，引导归纳。
学生回答，教师小结。
4、中华文化的影响
对中国：价值观念、生活方式和中国的发展道路受到深刻的影响。 对世界：推动人类的进步和世界文化的发展。
（过渡）：中华民族在发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代传承的美德。
二、传统美德 薪火相传（板书） 活动四：讲故事
教师：请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事 书武牧羊
徙木为信
负荆请罪
提问：这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？ （学生分组讨论，教师点拨：苏武牧羊——爱国主义徙木为信——诚实守信 负荆请罪——宽以待人 反映了爱国、贵和、守信等中华传统美德。） 教师提问：中华民族有哪些传统美德？
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在展示中华文化对世界影响的材料
讨论：中华优秀传统文化对中国和世界的影响？ 学生思考并回答。
1、代代相传传统美德（板书）
教师指导学生齐声朗读P69页第一段传统美德的内容
提问：为什么要传承中华民族的传统美德？（学生回答，教师小结）
（过渡）：作为传统道德的精华，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断地丰富和发展。
2、与时俱进的传统美德（板书） 活动五：传统美德我发扬
教师让学生阅读教材67页的“相关链接”
教师：“南京路上好八连”昔日的“三件宝”变成了今日的“新三件”，过去讲节约要求做到的“五个一”变成了现在提倡的“五个一点”，形式变了，但优良传统的精神没有变。
教师：有人认为，勤俭节约、艰苦朴素就意味着过苦行僧式的生活，现在人们生活水平提高了，没有必要把勤俭节约、艰苦朴素挂在嘴边。你同意吗？说说你的观点。
学生分组讨论并交流。
教师归纳：改革开放以来，人民生活水平不断提高，但从整体上来看，我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低。各方面与发达国家相比还有较大的差距。因此，无论从国家还是个人的角度来看，都需要倡导和发扬勤俭节约的美德。
目前在社会上还存在着令人鄙视和唾弃的追求高消费、讲排场、讲豪气、摆阔气等不良现象。同学们请反思一下，你有下列行为吗？你如何看待这类行为？
是不是看别人有好的学习用具，就不顾家庭实际情况，向父母索要？ 是不是在过生日时，为了情面而宴请同学？ 是不是不爱穿校服，而爱穿新潮名牌服装？ 学生发言。
教师引导：在现实生活中，我们应该如何发扬勤俭节约的传统美德？ 学生发言。
教师小结：在生活上要做到艰苦朴素，比如：不和别人比吃穿，不讲排场，不讲阔气，不乱花钱；节约用水，节约用电，节约粮食；工具坏了修一修，衣服破了补一补等；在行动上要勤俭节约，如用淘米水浇花，用白开水代替饮料；积极参加值日或其他公益活动，宣传“勤俭节约光荣，铺张浪费可耻”这一中华民族的优良传统„„
4 教师归纳：弘扬勤俭节约、艰苦朴素的美德也不是要求我们过苦行僧式的生活，而是主张适度消费、理性消费。新时期继承和发扬传统美德，应该与时俱进，开拓创新。
【课堂总结】
今天这节课我们探讨了灿烂的中华文化，了解了源远流长、博大精深的中华文化，感受到了中华文化散发着的无限魅力以及在世界文化中的地位和影响。通过这节课的学习，希望同学们增强对中华文化的认同感，并转化为弘扬和传播中华文化的实际行动。
【布置作业】
1、通过今天的学习，你收获了哪些有关中华文化的知识？
2、选择题（1）、丰富多彩的中华文化是：
A、汉民族创造的
B、汉民族吸收其他民族文化成果创造的 C、各民族共同创造的
D、少数民族创造的 （2）、下面节日中，不属于中国传统节日的是： A、中秋节
B、圣诞节
C、重阳节
D、清明节 （3）、下列对中华文化理解正确的是
A、各民族共同创造了中华文化
B、对推动世界文化的发展产生重大作用 C、中华文化博大精深
D、内容和形式也要与时俱进为不断发展 （4）、下面古诗中体现我们中华民族传统美德的是：
A、人生自古谁无死，留取丹心照汗青
B、谁言寸草心，报得三春晖 C、历览前贤国与家，成由勤俭败由奢
D、天行健，君子以自强不息
【板书设计】 灿烂的中华文化
一、中华文化
博大精深
1、中华文化的产生
2、中华文化的构成、特点
3、中华文化源远流长的原因
4、优秀的中国传统文化的影响
二、传统美德
薪火相传
1、代代相传的传统美德（内容、
作用）
2、与时俱进的 传统美德（特点、传承）
【教学反思】
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