它山之石可以攻玉
-------高效课堂模式改革汇报材料
沈阳市第二十一中学
2011-12-08
它山之石可以攻玉
-------高效课堂模式改革汇报材料
高中新课程改革，已经不是一个新鲜的词汇，当九大就学模式，甚至更多的模式在全国遍地开花，面对我校的教学模式比较旧，教师终身学习意识不够，凭已有经验进行教学，学生自主管理、主动学习能力不强的现状，我校的领导在思考，我们将何去何从。通过对全校师生问卷调查及分析我们日常工作中存在的问题，对课堂教学模式进行了大胆的改革，现汇报如下：
一、前期工作
（一） 领导班子走出去
学校领导班子是学校教学改革的领头羊，在王校长的带领下我校的校级领导先后去山东杜郎口、上海、安徽、本溪等地考察学习。考察结束后，根据我校的实际情况，决定实行年部制管理模式，干事下派到各年部，岗位责任更急明确，同时于2010年底提出高效课堂教学模式改革的设想。
（二） 教师洗脑
教师的观念是教学改革成败的关键，改变传统的教学模式，首先要改变教师的思维方式，我们学校的教师观念比较保守，并且认为这样的学生不教是不会学习的，不敢放手。我们主要从两方面入手对教师进行洗脑：
1、下发学习材料
进行新的模式改革之前，我们分两次下发教师学习材料，让
老师们了解全国课改的动态，了解九大教学模式，并且大量订阅了《中国教师报》，让教师有改革的心理准备。
2、外出学习
我们的课改开始于2010年底，教师一边制作导学案，一边利用下午时间进行集中学习，主要是对山东昌乐二中的“271”模式进行解读，同时从昌乐二中订购了教学光盘和各学科的学案进行分组学习。
2011年3月，我们派8名教师去本溪县高中学习，2011年4月，我们先后两批共16人去山东昌乐二中学习，多次去24中、11中学习。
为了使这次学习的效果更好，我们于2011年4月，在南教学楼，五楼会议室，召开了学习昌乐二中高效课堂心得体会交流会。全体一线教师和校级领导及各学年组长参加了会议。
各位备课组长分别谈了自己此次学习的收获和体会。他们每个人所观察的角度不同，因此，他们每个人的收获也不尽相同，每个人汇报的内容也不尽相同，这样就使整个汇报内容的综合效果更丰满。他们的汇报不仅有文字材料而且有大量的图片，看得出来，每位教师此次学习的态度是非常认真的。
综合各位教师的发言，他们的收获主要有以下几个方面： （1）如何通过校园的环境建设对学生进行教育； （2）如何通过开展校园活动对学生进行教育； （3）如何进行班级内的学习小组建设；
（4）如何通过注重细节提高课堂教学效果。 会后我们探讨形成了适合我校的七步教学法。
最后，王基伟校长强调搞好教师队伍建设是最重要的。这是一切教学改革的关键。
2011年11月3日，新一轮高一外出学习交流会在南五楼召开，会议主要针对我校的学案和教学环节进行分析交流，会上田静、孙慧颖、张秘军老师进行了中心发言，提出了教学过程中的困惑，并表示坚持改革的决心。与会领导也就目前的问题进行了认真分析，并提出了工作方向。
（三）、学生家长动员
1、学生分组
“271”教学模式主要培养学生自主学习的能力，我们在教师学习培训的同时，对学生进行分层分组，教师的布置也相应的发生了变化，小组建设工作同时开始了，各组不但有小组长，还有学科组长，负责不同学科的管理，这样整个班级管理也形成了网络化。
2、家长会动员
面对新的教学模式，我们不仅要让学生、教师接受，还要让家长接受，学校利用高一上学期期末家长会向全体家长解读了我们的改革目标得到了家长非认可。
二、模式介绍
1、建模定步
经过一个学期的摸索，我校基本确立了“七步教学法”，即总结学案、解读目标、自主学习、合作探究、课堂小结、自我落实、当堂检测，并对每一个步骤进行了详细的说明
2、课前准备
我们各科教师利用假期准备下一学期的学案初稿，组内教师分工合作，按自主学习、自主探究、合作探究、当堂检测或相关链接几个步骤对教学内容进行整合，按课时准备学案。利用集体备课时间研究学案，对学案内容进一步修改，形成定稿，有包科领导签字方可印刷。
学生利用下午自习或晚自习时间完成学案，在上课之前做好预习，老师完成对学案的第一次批改。
3、双批双改
为了保证教学质量，我们要求教师对学案进行双批双改，第一次批改在课前，第二次批改在课后，我们在安排课表的时候尽量保证老师有时间完成批改，比如，有晚课的教师第二天上第一节课，这样可以利用晚课完成学案的批改。
4、课堂教学
在课堂教学中，我们要求教师要有课件，课件中必须有学习目标和合作分工，给学生自我展示的空间，变被动学习为主动学习，学生通过讨论可以解决的问题教师不用讲，对疑难问题教师进行点拨，不能一言堂。
三、取得成果
1、高一学生对“高效课堂”的反馈意见 主要优点：
（1）促进了学生学习的主动性和自主性。（百分之87） （2)有更多的发言机会，因此有助于提高学生的表达能力。（百分之75）
(3）双批双改的教学模式，能使学生及时准确的了解自己的学习效果。(百分之25)
（4)增强了同组同学之间的团结，有利于培养学生的团结协作精神。(百分之87) 主要缺点：
(1)如果学生本身没有学习的愿望，可以有机会不听课，也有机会说闲话，还可以抄作业。(百分之87) (2)如果想玩手机、吃零食也有机会。（百分之25）
(3)不清楚同学讲解的知识是否正确，课后应存疑虑。(百分之50) (4)看黑板不方便。(百分之87) (5)课堂秩序不好。(百分之75)
(6)容易造成不同小组同学之间的矛盾。(百分之25)
2、高一成绩比较：纵向比较，横向比较
(1)纵向比较：经过一个学期的学习，学生自主学习的能力明显增强，管理班级的能力也增强了，懂得了合作分享，集体荣誉感明显增强，尤其是A层的同学，语言表达能力、解题能力都明显增强。学生学习成绩有不同程度提高。
（2）横向比较：2011年5月期中考试，我校高一的各科成绩都比15中高
3、课题研究
为了进一步推进我校的教学模式改革，解决我们在前行的过程中遇到的实际问题，各备课组反复讨论，针对我们遇到的主要问题进行校本课题研究，各备课组进过申报、研究、调研、修改，最终确立了导学案编写、课堂评价、小组建设、学生行为规范等7个课题，并且有了一定的成果，有些具备了推广价值。
2011年10月我校也申报了市级科研课题《高效课堂教学模式的研究》争取得到专家的指导和支持。
4、组内研讨
效课堂教学模式，在我们沈阳市第二十一中学实行已经近五个月了。在校长的领导下，在全体师生的共同努力下，我们已经取得了阶段性的成果。为了将高效教学这种利于学生快速提高成绩的新的教学模式向前推进，我校于5月17日至5月27日进行了高效课堂教学研讨课活动。
我们研讨的学科共有八个学科：数学、语文、英语、物理、化学、历史、地理和政治。我们研讨的课型共有三种课型：新授课、训练课和复习课。上课的教师是：周强、李文薇、刘天野、辛蕊、费宏坤、徐青、王宪宸和王景艳等八位教师。
学校校级领导、每一学科的教研组长和备课组长及同学科的教师全程参加了听评课。每一学科进行的过程是先上课、听课，
当堂评分，然后进行研讨。课堂评价主要包括学习目标是否准确具体，课堂注重“三量”即容量、思维量和训练量的多少是否适宜，学习小组建设是否真正形成，疑难点拨是否精准，学生课堂行为习惯的教育养成，教学效果当堂检测等。
在整个教研过程中所有参加的领导和教师都积极的认真的参与其中。取得了很好的教研效果。在研讨中对上课教师给予了充分的肯定，同时也指出了需要改进、发展的方面。使高一教师更加明确了进一步提高课堂效率的方向和途径。高
二、高三的教师通过参加这次教研活动，都对如何进行高效课堂教学有了明确的认识。这次教研活动为高效课堂教学模式在全校全面展开起到了很大的积极推动作用。相信在不久的将来我们一定能看到高效课堂在我们沈阳市第二十一中学结出丰硕的果实。
同时，学校要求中层以上领导每月至少听10节课，并参加组内研讨，变被动学习为主动学习。
5、2011年10月，我校在经历了一段时间的改革之后，邀请了区教育局张素武局长、教师学校时校长和各科教研员来我校听课，课后领导们对我校的高效课堂模式给予了肯定，并就存在的问题进行分析，给我校的工作指明了方向。
四、下阶段目标
为了进一步推进课堂教学改革，“七步教学法”在全校铺开，我们除了上研讨课，对新高一年部的所有教师进行培训，还要注意以下几点：
1、新高一在原有基础上不断创新。做好新模式和学生实际情况的结合，加强小组建设。
2、高二研究细节问题，解决困扰我们的瓶颈问题，提升我们的教学效率。
3、建章立制，规范管理，确保各个环节的顺利进行。
4、教研组内研讨，突出学科特色。制定各学年计划。
5、多和上级权威部门沟通，争取得到专家的支持.总之，改革之路荆棘密布，我们任重而道远，希望得到上级领导的更多指点！
