借课改强劲东风，铸四中特色品牌
——隰县第四中学内涵发展之课改汇报材料
尊敬的各位领导、各位专家：
上午好！欢迎莅临四中观摩指导。我是第四中学教师高丽云，现在由我向大家汇报我校内涵发展之课堂教学改革的具体情况。在我县课程改革不断深入开展的大好形势下，我校课改工作全面启动并已深入推进。现在请大家先来看一组图片：（出示图片）这是四中校长及副校长精彩讲座的场面，这是我们课改先锋课剪影，这是课改研究课剪影，这是改进课图片，这是课改示范课图片，这是课改引领课图片，这是学生读书交流会剪辑，这是火热的二次培训研讨场景，这是与省城名师零距离接触、拜师的剪影，这是一二七课改实验情景，这是月考自命题说明，这是我们青研会会员们的合影。本学期我校聚焦学科核心素养，构建课堂新生态，现在的课堂师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，争辩和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说。师生关系更加民主、和谐了。问题导学视学情恰当使用，部分教师脱颖而出，成为所在学科课改活动的标兵。那么，我校的课改工作是如何具体实施的呢？请听我从思考、行动、愿景三方面一一汇报。
一、思在当下说课改（出示图片） 善学者，师逸而功倍，又从而庸之； 不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
——《礼记·学记》 如何激发学生学习的内动力，让学生善学，教师善教呢？在课改过程中，我校教研室聚焦课堂，从2015—2017年的四个学期先后开展了（出示：四大教研主题）“激活学生思维、点亮学生智慧”、“学课标、说教材”、“践行课标理念、创建有效课堂”、“ 大说课、大听课、大评课”四个呈现螺旋上升的主题教研活动。为本学期的课堂教学改革的深入推进起了很好的铺垫作用。（出示：本学期教研主题）本学期，我校教研工作本着求真务实的工作作风，以教学质量为生命线，以开展“以问题导学为特征的课堂教学改革”为突破口，通过多种形式引领教师进一步更新教育观念，优化课堂教学方法，从而提升实施课程的能力。
二、行往未来论谋划
1、领导引领
学校领导首先躬身课改，（出示：王校长讲座图片）开学初，副校长王利明在“隰县四中教研工作暨课改动员大会”上为全校教师做了《为什么要课改》的精彩讲座，解决了老师们为什么要课改的思想动因。王校长先讲述了课改的背景，然后从“课程标准需求课改”和“考改促课改”两个方面阐述了课改的必要性。特别讲到近三年来，山西中考试题的重大变化，2015年的中考改革凸显六个维度：（出示：六个维度图片）①体现课标“教学建议活动”②扩大开放探究③增加阅读素养④突出学科素养⑤注重表达、交流、共享⑥借鉴国际PISA考试的先进理念
2016年中考试题呈现四大突破：（出示：四大突破图片）其一，少数学科出现跨学科试题；其二，开放探究试题比例超过40%；其三，已近饱和的活动建议开始向内涵转变；其四，创设真实任务情景已成常规。
2017年将“六个维度”与“核心素养”深度对接。山西中考改革试题呈现这样的特点: （出示：特点图片）
一、“跨学科整合”“整”出山西省中考新境界；
二、“不确定性结构”折射现实生活的复杂多元；
三、“真实任务情景”试卷中的“经风雨见世面”；
四、“质疑批判、实践创新”成为中考的点睛之笔；
五、“传统文化+国际理解”彰显“立德树人”大目标。 在王校长的详细讲解下，老师们从思想上深切地感受到了课改的必要性和紧迫感，王校长的讲座吹响了我校课堂教学改革的号角。
随着学校课改工作的推进，秦校长在“隰县四中教研工作暨课改再推进大会”上，为全校教师做了《行走在课堂教学改革的大道上》的精彩讲座。（出示：秦校长讲座图片）如果说王校长的讲座解决了老师们为什么要课改的思想问题，那么秦校长的讲座便是让老师们明确了课改的方向。秦校长在讲座中明确了四中课堂教学改革的目标：（出示：目标图片）培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。（出示：总原则图片）总原则：以人为本、以生为本、以学为本。（出示：基本原则图片）基本原则：课堂教学改革需要坚持“一个中心、两个基本点”。
一个中心：以学生为中心； 两个基本点：坚持素质教育在课堂，坚持教为学服务。 秦校长要求全体教师树立崭新的教育观、学生观、教师观、课堂观和教学评价观，（出示：内容图片）实行课堂教学以学生为主体，以教师为主导，以能力培养为主线，以立德树人为根本，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。秦校长的讲座推动了我校课改工作向纵深处发展。
2、课改先行 （1）课改先锋课
课改的方向明确了，就该付之行动了。（出示：先锋课图片）我校教研室主任、副主任三位领导发挥表率作用，分别上了一节课改先锋课，全校教师分科目全部参与听课活动，课后三位主任就自己执教的课改“先锋课”从教材、学科素养、课程标准、教学策略四个方面说课，用行动诠释了肩上的责任和担当。教研室主任贾金萍的问题导学、逻辑思维训练教学、副主任王玲珍的学思结合、学科素养渗透教学、副主任高丽云的自主、合作、展示式的教学，充分发挥其先锋引领作用，拉开了全校课改实践的序幕。
(2)课改先行课
紧接着，由各级部推荐，学校领导综合考虑选拔了23名课堂教 学理念新，成绩优秀的教师组成我校的课改先行教师队伍，先试先行，（出示：先行课图片）从自主研究课、改进课、示范课、引领课再到全校教师的汇报展示课，掀起了全校课堂教学改革的热潮。与此同时，学校领导、教研室不定时进行推门听课；专职教研员分科目对各级部任课教师进行推门听课，并将听课情况反馈到各个级部；各级部根据教研员反馈的情况对问题教师进行跟踪听课。在将近四个月的课改实践中，我校解决了课改如何改的问题。问题导学视学情恰当使用，部分教师脱颖而出，成为所在学科课改活动的标兵。阮英敏老师课堂教学激活学生思维，注重学生表达，善于引导学生在生活中体味语文的诗意与美好；孔林霞老师创设英语真实情境，利用思维导图，发挥英语语言的语用功能；刘彩玲老师注重物理实验和科学探究，重视原始问题教学，学以致用；景志红老师充分发挥学生主体作用，设计主题探究活动，在民主、和谐的课堂氛围中提升学生的人文素养……（出示：课堂实践图片）学校适时推进教育局“三优”工程优质课的评选工作，成立了优质课评选小组，除了23名先行教师外，其余教师争相报名，加入县、校优质课的候选行列。（出示：候选人申请表图片）
3、要领引路
在课改实践的同时，我校及时总结实践经验，将课改成果上升到 理论的高度，形成一套行之有效的课改方法。在“学襄汾，见行动，促三风”学习中，我校教研室受襄汾课改路径21条的启发，研讨制定出隰县四中教研先行教师课改要求七条：（出示：课改要求图片）
1、体现课改理念
2、服从学生实际
3、突出自主学习
4、采用问题导学
5、真实合作探究
6、重视展示交流
7、尊重教师创造
在每周的教研活动时间，老师们以学科组为单位除集体备课、研究课标及中考试题以外，同学科组的老师们一起学习、牢记课改要求，用来指导自己的课改实践。同时，在教科局引领下，外出去西安高新区学习、太原观摩的教师返校后，在校内进行二次培训分享先进的教学理念。学校联系省城名师，亲赴四中结队帮扶，（出示：帮扶图片）老师们与省城名师零距离接触，拜师学艺。在此基础上先行教师结合自己一系列的课改实践，采取自下而上的方式，总结出符合自己所带学科实际的课堂教学改革要领。我校先行教师最终推出了本学期学科教师的课改实践成果:课堂教学改革要领及评价表。（出示：课改要领图片）（出示：课改评价表图片）（出示：要领图片）
该要领的前三条是各个学科共同遵循的原则：①渗透学科素养，课改符合考改②备课看课标，上课依目标③退教还学，服从学生实际。其余各条遵循各学科特点制定。该要领及评价表凝结了各科教师及相关教研员的智慧，经过初稿、二稿，三稿，最终定稿，具体地细化到各个学科，充分体现了每个学科的课堂教学特点，具有很强的操作性。大家现在看到的是语文课改要领的成稿过程（出示：课改要领修改稿图片）
现在，让我们一起听听语文要领执笔人白婷老师的话：（播放视频）
在课改要领的指引下，老师们明确了课堂教学改革的具体操作方法，教研室发起了全校范围内的课改汇报展示课，同层次班级教师同课异构，课改工作全面推进。
4、一二·七课改实验
学校针对部分教师课改信念不够坚定的情况，于12月7日，在初
一、初二的数学和历史两个科目中，发起了课改实验，我们称之为一二七课改实验（出示：实验文稿图片）在同年级同层次的两个班级中，一个班级的教学方式以教师讲授为主，另一个班级以学生自主学习为主，（出示：实验课堂、结果图片）在自习时间统一测试教学成果，经过两轮的互换实验，老师们得出了这样的结论：①学生有自主学习的能力②课堂教学不应该从零起步，应以学生已有的基础入手，用更多的精力提高课堂教学效率。③与教师讲授相比，学生更喜欢自主学习、合作探究。通过实验，老师们更坚定了退教还学，把课堂还给学生的思想。现在让我们来听听师生的心声：（播放小左视频）
5、月考自命题
针对部分教师课标把握不够准确、理解不够透彻，以问题导学为 主的方法运用不够自如的情况，学校教务处决定第三次月考采用学科组自命题的方式进行。（出示：命题说明文件）学科组长在组内分工，同学科教师全部参与命题。现在我们将镜头切换至段校长讲话（播放段校长讲话视频）（出示：命题原则、思路图片）
命题原则：以国家课程标准为依据，紧扣教材所呈现的知识内容进行命题。按“关注基础内容、突出运用能力、注重综合渗透”的命题思路，全面处理好基础知识和基本能力的关系，使两者的比例和呈现方式在试题中更科学、合理。同时要求老师们填写命题设计情况表：每道试题依据课程标准的什么要求制定，命题的思路是什么、如何细化评分的标准。
这样一来，全校各科教师都成为了命题者。命题需要教师精心钻研课标，根据考试时间长短确定试题的容量、研究近几年中考题确定题型，每个小题具体考查到课标中的哪一个考点，而且这些考点并不是孤立存在于试题当中，一个考题串联若干个考点，教师需要将考点串联，这对于教师准确把握课标，提高整合教材的能力有很高的要求，当一个教师能够自命题的时候，她的专业素养也就提升了一个层次，从而更好地促进自己课堂教学的改变。
6、青研会课题研究
在课堂教学改革实践中，我校还活跃着另外一支课改生力军：青 年教师教学研究会（简称青研会）。（出示：青研会成立大会等相关图片）青研会旨在团结带领学校的青年教师,在教育教学上相互借鉴、取长补短, 推动青年教师的专业发展和个人成长，形成浓厚的教学科研氛围。我校80后、90后的年轻教师自发成立了青年教师教学研究会。在成立大会上，各位会员通过投票民主推举出青研会会长及各学科会长。由会长统一部署，学科会长具体负责，会员们将教学中的点滴体会、片刻灵感、些许疑难及时记录下来，定期坐在一起共同探讨，一起学习，群策群力解决课堂教学改革中遇到的各种疑难问题。（出示：青研会学科组图片）目前，各学科会把教学中存在的疑难问题做为研究的小课题，共同实践探究，取得了阶段性的进展。现在大家看到的是青研会学科组研讨交流剪影、小课题的研究方案、开题报告等。（出示：青研会课题图片）在学校23名先行教师当中，青研会成员便有16人，以青研会的小课题研究助推学校的课堂教学改革，由点及面，辐射带动学校整体课程改革。
三、展望目标说愿景（出示：愿景图片）
有县教育局的科学决策，专家团队的手把手助力，求真务实的校 领导班子躬身深入，勤勉进取的师资队伍实践创新，定能提炼出我校课改特色品牌，使之成为我校发展的核心竞争力，对全县教育起到带动、引领与辐射的作用。
问道课改身先行，虎胆雄心实践中。 匠心雕琢众学子，一树桃李一腔情。
四中人将满怀豪情，本着“大胆构想、精心实践”的原则，借课改东风，铸四中品牌！
我的汇报到此结束，谢谢大家!（出示：结束图片）
