第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案
人教版四年级上册17课《长城》
学校：河北省平山县小觉镇田家旋小学 姓名：李彦红
一、教案背景
1、年级：四年级
2、学科：语文
3、课时：第二课时
4、课前准备：搜索长城有关资料
二、教学课题
1、有感情地朗读课文。
2、通过互联网及文本理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3、学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。
三、教案设计理念：
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法，结合“五环三步一中心”的教学方法。根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
四、教材分析：
教学内容：《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的第一篇课文《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
1、教学目标 （1）有感情地朗读课文。
（2）通过互联网资源理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗
和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 （3）学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。
2、教学重、难点
（1）在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
（2）展开想象，体会作者所表达的思想感情。
3、教学关键：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 4教学学具：
(1)搜集有关长城的资料或图片。 (2)制作课件。
五、教法与学情分析：
1、教法：采用“五环三步一中心”教学方法。
2、学情分析：长城对我们班的学生来说很陌生。因此，在学生自读自悟的情况下理解课文内容，运用互联网将视听和语言文字有机结合，使学生体会到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
六、教学过程
（一）、情景导入
1、看长城图片。 百度搜索
http://image.jike.com/#65290566 课件出示此时此刻，你最想说什么，最想写什么？ (五)、拓展创新
百度http://video.sina.com.cn/ 课件出示各国领导人参观长城后留下的感言。
七、教学反思：
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解 “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
在理解长城的高大坚固时，我通过视频让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、
城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。在课的结尾，让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
2、对课堂的生成处理不是特别妥当。
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