让阅读散发弥久醇香
新村小学陈俊艳
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。我们都知道小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读，要想提高学生的阅读能力，还必须扩大课外阅读量。课外阅读不仅有利于培养学生的阅读能力，还有利于拓宽学生的知识面，陶冶性情。法国大作家雨果曾经深有感触地说：“种种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，逐渐熔化。” 为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，让学生多读书，读好书，与书交朋友，我在学生课外阅读上下了很大的功夫，收到了很好的效果。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？我从自己的亲身体会中谈以下几点：
一、激发阅读兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，指导课外阅读同样应首先从激发兴趣入手，有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才会主动地寻找课外读物。为此我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
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1、创设激趣
经常创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生置身于其中。比如，可以搜集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育；组织参观新华书店，让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交流的强烈意向。
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2、交流激趣
当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读的反馈信息，可以采用交流展示的方法，比如“一人一个故事”、“一人一条新闻”、“一人一篇演讲”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来；也可采用优美片段摘记汇展，读书笔记评比等。
在采取这些做法的同时，搞好评比，给学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，这样将大大激发学生课外阅读的兴趣。
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3、目标激趣
有了明确的目标，才会有动力，就会自觉地找书看，在阅读过程中感受读书的快乐，兴趣便油然而生。因此，我从学生实际出发，给学生制定阅读的目标，注意学生的不同爱好，引导他们读自己喜欢的书，如低中年级的小学生喜欢看童话、神话、寓言及民间故事；高年级小学生除故事外，还对传奇、传记、惊险小说感兴趣。从而使学生兴趣浓厚。
4、优化环境
给学生提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读与舒适相联系，对阅读就不会感到厌倦。如阅览室、静谧的林院等都是好的阅读环境。
二、传授阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”吕叔湘先生也指出“课外阅读的指导很重要。”为了使学生读好书，读更多的书，我注重阅读方法的指导，把适合学生采用的一些切实可行的方法传授给学生。我主要引导学生通过以下几个结合来开展阅读。
1、浏览与精读结合
浏览，即看到一本好书，用扫描、跳跃的方式，一目十行，大略地看一遍，比如看一下书的序、目录等，以求对全书有一个初步印象，把握全书的梗概。 精读则逐字逐句研读，掌握要点，吸收精华，深入理解。
我引导学生把两者结合起来，根据阅读的对象以及目的不同，采用不同的方式。如学了《草船借箭》，可以推荐《三国演义》；学了《卖火柴的小女孩》，可推荐《安徒生童话》；学了《海底世界》，可推荐《海洋》一书；学了《小壁虎借尾巴》，可推荐《尾巴的功能》等等。
学生通过两种阅读方法相结合的方式，既掌握了知识，又拓宽了知识面，节约了时间。
2、阅读与思考相结合
“学而不思则罔。”阅读中不动脑，那么，印象就不会深，效果也就不佳。因此必须边读边思，我在学生阅读时常提一些问题，比如读了一篇文章你怎样评价主人公，或是读了以后有些什么收获等。
3、动眼动手结合
动眼即阅读，动手则指动笔，故云：不动笔墨不看书。这里的动笔包括记读书笔记，写读后感。我在指导学生课外阅读时注重动笔的训练。
4、通用与个性相结合
就是既把多类读物通用的读书方法教给学生，也注意把不同文体、不同类型的读物的读书方法教给学生，使学生适应多种文章的阅读，提高他们的阅读能力。
三、优化阅读内容
人常说：开卷有益。但是随着时代的发展，信息量的骤增，我们能见到的读物不再那么纯净，不再全都健康。书不能盲目地读，况且，书的世界浩如烟海，也不可能让学生读尽，因此，书要有所选择。我注意以下几点：
1、参读性书籍
即与教材配套，有利于学生理解课文的参考性书籍。如在教《草船借箭》前，可推荐读《三国演义》；在教《卖火柴的小女孩》前，可推荐读《安徒生童话》等等。
2、延伸性书籍
即与教材有延伸关系的书籍，如学了《海底世界》可 推荐《海洋》一书；学了《小壁虎借尾巴》一文，可推荐《尾巴的功能》等等。
3、人文类书籍
即有利于培养学生的人文精神、人文意识的书籍。如 ：中外名著。
总之，书是人类进步的阶梯。为了让学生在书的海洋中遨游，为了让他们在知识的滋润下茁壮成长，我们必须重视读书，并认真引导，让学生在大阅读中不断提升语文素养，让阅读散发弥久醇香！
