观许嫣娜老师《荷叶圆圆》有感
作为一名语文教师，我们常常会如此叩问：语文教学的真谛究竟是什么？今天观看许嫣娜老师执教的《荷叶圆圆》一课，聆听到了课堂中学生生命拔节的声息。答案得到了诠释，课堂就是教师必须以学生为本，
一、教师具有很好的亲和力
许老师的声音悦耳动听，具有亲和力。仿佛夏天一股清凉的泉水，，使课堂成为充满爱意的场所。富有诗意的课堂，饱含情意的乐园。课堂上除了充满灵动的多媒体课件外，上课伊始许老师寥寥几笔但惟妙惟肖的简笔画，揭示了课文中的主人公，极好地展现了她个人的素养。随着课的进行，许老师呈现出来的粉笔字工整隽秀，简直就是从书上拓下来的。板书设计更是科学巧妙——第一列简笔画，第二列是相关动词，第三列是文中关键的形容词。让学生在有趣的学习活动中学会了准确运用动词，体会到了课文中呈现出的各种不同的美。就连生字卡也不是普通的生字卡，而是先把田字格里的生字打印出来，再用如荷叶般的绿色卡纸衬在背面，让人眼前一亮。
再就是你看她那甜甜的笑容，说话的语气，每一个手势如同那圆圆的荷叶，绿绿的，一直占据着听课老师的心。你看她在引导学生学习“呱”字时，随口而出的就是一首关注孩子的歌：“呱 呱 呱 你多棒呀！”“呱 呱 呱
我们多快乐呀！”“ 呱呱 呱呱 呱呱 这是我们的游乐场呀！”这样子的课文谁不喜欢读？
二、教学生字的独特之处
许老师执教的《荷叶圆圆》在教学理念上成了我们语文教学的一面镜子。在教材挖掘过程中多教材的处理：由关注“语文内容”到“关注语文形式”。“关注语文形式”就是把着力点放在“怎么写”上。许老师根据每个字不同的侧重点进行随文识字。有的重形，如出示“呱”字，老师先让学生自己学，然后问学生这个字的左右两部分各是什么。有的重理解含义，如教学“坪”时，就问除了“停机坪”，你还在哪儿看到“坪”？学生回答“草坪”等，老师这时告诉学生坪是指平坦的空地。“眨”为什么是目字旁？有的讲述背后丰富的汉字文化内涵，如教学“帽”时，许老师用简笔画向学生戏说了“帽”的汉字演变过程。
许老师还抓住课文中不同的动词，用课件来展示让学生体会课文用词的精当。如理解“躺”时，老师先让学生看图说说如果是你会怎么躺？有没有舒服一点的姿势？接着让学生用自己喜欢的姿势躺着，左一摇，右一晃，那舒服的感觉不言而喻。理解难懂的“立”时，许老师引用了杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”诗句，让学生张开双手像一架小飞机，带着学生轻盈地飞起来，在动作中来体会含义。理解“顶”时，老师充分发挥学生的解词能动性，让学生用自己的方法来解释，让其他学生更易于接受。
三、以读为本，适时拓展想象。
许老师始终以读为主，课堂上向大家呈现了各种形式的朗读，不断用语言和课件创设情景，激发学生学习兴趣。在引导学生读的过程中，从读正确——读懂——读出情趣，让老师的教学目标层层推进。让学生在声情并茂地朗读中感受文本的美。在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。通过对课文充分朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了，教材也便因此而更具生命力。同时，另一鲜明特点是拓展儿童想象，课前谈话时由四个小圆一个大圆演变的简笔画“小魔术”，将文中的蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然 引出，多么有情趣；教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓快活地飞一飞，做水珠舒服地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性，多么有意思；加之古诗的适当引入„„教学就这样在愉悦的课堂交流中，在学生愉快的活动中展开。
纵观整堂课，许老师的每一个环节无不是精心设计，每一个环节无不关注了学生的发展。许老师未泯的童心和孩子无邪的童真相映成趣，课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命力
许老师就是那一大片一大片的荷叶，而我们的孩子就是荷叶旁边静静开放的荷花了！
