12.纸船
学习目标
1.初步了解泰戈尔及其作品，并体会作者丰富、奇特的想象。 2.通过反复朗读、背诵，品味诗歌生动的语言、明快的格调。 3.理解作品中的童真童趣，引导学生品味生活，热爱生活。
学法指导
通过反复朗读、背诵，品味诗歌生动的语言、明快的格调，理解作品中的童真童趣。
自主学习
1.作者简介：泰戈尔（1861—1941），印度、、社会活动家。长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。他的作品反映了在帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民统治和封建势力压迫的愿望，赞美大自然，具有独特的民族风格。1913年获 奖。代表作有诗集、等，剧本 ，长篇小说、。
2.《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达 。
3.词语解释
（1）异地： （2）仰望： （3）游伴： （4）浮泛：
合作探究
探究一：品读课文
1.围绕“纸船”，诗人描绘儿童的 。先是想到 和“我”
住的村民的纸船让异地的人得到，然后想到 ，接着想到 ，最后想到梦里睡仙坐到船里。诗人写纸船是为了表现儿童的 。
2.末句中的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
探究二：品味语言
学生找出自己 “最喜欢那一句”，并简述理由。
探究三：比较阅读
将泰戈尔的《纸船》与冰心的《纸船——寄母亲》比较欣赏。
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。
冰心是深受泰戈而影响的诗人，两首诗又都以《纸船》命名，它们还是有很多相似之处的。围绕以下两个问题，小组展开讨论：
1.两首诗都选用了“纸船”这个意象，它们的涵义有什么不同？
2.试比较一下两首诗的感情基调？
我的收获
童心纯真烂漫，犹如一块无暇的碧玉，让人珍爱有加，为了永葆一颗童心，我
12.纸船
自主学习
1.作家、诗人、剧作家 诺贝尔文学 《女神》、《星空》 2.诗人对儿童的热爱与同情
3.（1）他乡；异乡 （2）抬着头向上看 （3）游玩的伴侣
（4）漂浮在水面上 探究一：品读课文
1.奇思妙想 写有“我”的名字 用船载着秀利花平安地带到岸上 童真童趣
2.或许是外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过。 探究二：品味语言
1.“我每天把纸船放在急流的溪中。
“每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的渴望，他多么想让别人知道他呀。
2.我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。 “用大黑字”质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。
3.我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。 “知道我是谁”
4.我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。 “黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人、会得到纸船的人就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。多么美好的愿望，水晶一般的童心。 探究三：比较阅读
1.前者是童心的象征；后者是对母亲的眷恋和思念的寄托。 2.前者是明快活泼的；后者是深沉而哀痛的。 我的收获
