小学2012年秋季学期小学课堂教学观摩、交流、研讨活动总结
历时两天的我校课堂教学观摩、交流、研讨活动在教科处、教务处的组织下，在我们在坐的教师的共同努力下，已全部结束。从现目前看，虽然我们的课堂教学改革也取得一些成效，但不是很明显，表现在，部分教师教育教学观念落后，师生没有养成适应参与式课堂教学的习惯，教师“霸讲”依然盛行，课堂中费时低效。我们开展这种形式的活动，一是为了促进校与校之间、教师之间的相互交流、相互学习、相互提高，使我们理念更新一点、观念转变一点、认识提高一点、方法好一点；效益高一点；二是为了了解各校的课堂教学改革情况，同时也搭建这么一个平台，让我们的老师充分展示自己教学能力、水平，教学风格。总之就是通过这样的活动，积极推进我校的课堂教学改革，不断提高教师的课堂教学水平，努力提高教育教学质量。
本次活动一共有16位教师参加展示交流（其中9节数学课，7节语文课）。很遗憾我才听了三节课，从我从评课组了解到的情况看，总体来说是好的，评课组同志都认为，无论从课堂教学的组织方式还是从整个教学过程看，都看得出我们教师的教学基本功、教学水平和组织教学的能力已经得到提高，所展示的各位老师都能采用我们正在推行的课堂教学改革模式---参与式的组织课堂教学，这说明了我们已经积极参与到课堂教学改革中来了，说明我们的观念得到进一步转变，认识得到进一步提高。
一、本次活动亮点：
1、参与教师重视，课前准备充分。一方面大家提前到教室组织学生猜谜语、唱歌等活动，目的是做好上课准备，为调节积极的课堂气氛做准备。（建议教师提前到教室）另一方面认真准备教具、课件、认真写策划编写学生学习活动方案，反复“磨课”，精心设计，深思熟虑，精益求精。同时，抱着互助共进的心态，积极参与观课议课，相互学习，相互研讨，体现出我校教师昂扬的工作热情和积极向上的精神风貌。
2、所参与展示的教师都能按参与式基本教学模式组织教学。（备课三件事：实际关键问题、策划学习活动、编写学习活动方案；课堂教学组织形式的两为主：课堂教学以学习活动为主、学习活动以小组工作为主；小组工作落实的五个环节：明确任务、自主学习、组内交流、展示分享、梳理提升。）“以学生为中心”是参与式教学的核心理念，也是新课程改革的核心理念。从本次活动看，教师角色及教育观得到明显转变，广大教师亲和力得以彰显，课堂上能体现出与学生平等、共同参与，亲切交流的氛围，给学生提供了自主学习的空间，充分体现了参与式教学基本要求，教师对参与式教学有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、活动、问题的设计等环节的都有了较好的把握。大部分老师都能突出学生的主体地位，视学生为平等的生命体，视自己为平等中的首席，充分尊重学生的需要，更关注学生的学。很多参与展示的教师能尊重学生的个性表现，适时对学生进行鼓励和表扬，使学生体验到了学习的快乐。（好孩子是夸出来的）
3、各位教师能认真设计学习活动，让活动贯穿于课堂的始终，而且活动流程节奏鲜明。广大教师在设计问题是能把握单元学习重点和学习内容的重点，问题呈现能体现 由浅入深，由表及里的认知规律，活动任务及要求清楚明了，大多数学生都能积极参与到活动中，教师都能适时参与到学生的学习活动中。
4、注重引入。一个好的导入，就是一堂课良好的开端。好的导入有利于激发学生的学习兴趣、好奇心和探求欲，有利于新旧知识的衔接和为学习新知识作铺垫，有利于吸引学生的注意力，有利于创设良好的教学环境。从这些课来看，可以说大家都非常重视这个环节，充分利用创设情境导入新课，有的用故事（孙悟空）导入，有的用问题导入，有的用多媒体课件，有的用谈话、歌曲等，既显得简洁明快，又联系了生活实际把所学知识融入其中，化抽象为具体，激发了学生探求新知的欲望。创设一种轻松、愉快的学习氛围。
5、充分利用课程资源。学生的学习过程是建立在学生已有知识基础和生活经验之上的一个主动构建的过程，教学应充分利用各种资源、多种教学方法并用，丰富课堂。在这次课堂展示活动上，老师们利用卡片、录音机、文本、课件、简笔画和朗读、游戏、小组合作等穿插课堂，生动了课堂，并且真正辅助了教学，提高了课堂教学效果。有些老师认真设计活动，让学生动手操作，这不仅培养了学生的动手操作能力，也让学生在活动中体验、在活动中学习、在活动中感悟，这种符合学生的认知水平和学生年龄特点。这是教学资源的主动扩充，也是教师教育观念进一步转变的体现。
6、充分挖掘教材，提供丰富的素材。
7、重视了双基的教学与巩固，低年级教学突出了识字教学；大部分课堂重视朗读训练，通过教师激情范读、配乐朗读、听录音和学生多种形式的读帮助学生理清文本内容，体会文本情感，并在感悟文本情感的基础上内化为自我认识，使自我情感得到进一步升华。大部分教师注重教学拓展，既重视利用教材教学，又不仅仅局限于教材内容，而是根据学生实际大胆拓展学生的思维。
8、注重反思，促进教研：授课结束后，各组长、及时召集参赛教师进行了总结，对每位教师的课都指出了其优点和努力方向，促进老师们做出比较深刻的总结反思，促进了校本研训的深入开展。
9、课堂实在，少了以往华而不实，摆花架子的现象。大多数老师能认真设计问题和活动，让学生在课堂中能得到好的学习方法，如加强学习能力的培养，注重基础知识的掌握，强化语言文字的积累，引导和组织学生探索、总结规律和特点课堂实了点，花架子少了点。
二、存在的问题
从展示的16 节课来看，主流是好的，成效是主要的。但从参与式教学的要求来看，还存在着诸多不容忽视的问题，必须在今后的教学中加以改进。存在的问题主要表现现在：
1、小组工作水平有待于提高。从本次展示课来看，部分课堂的小组合作学习分工不明确，随意性大，重形式，没有真正突出小组在学习活动中的作用，学生在合作交流学习中，教师没能参与到学习活动中，没关注学生学习状态，所以也没能及时梳理、总结提升和归纳，其次没给学生足够的时间。
2、对游戏的重视、理解、运用不够。有些教师在教学中也穿插了游戏方法，但仅为了完成任务。我认为，既然参与式是一种学习方法，是一种学习活动，在开展游戏的同时，要把游戏恰当地融合在学习活动中，让学生在游戏中能学到知识，有所感悟，能保持饱满的学习热情，学得轻松愉快。
3、问题设置不太合理，随意性大。有的教师对问题的难易度掌握不好，个别问题问得太难，学生不着边际，结论胡诌八扯，有些问题又问得太容易，无思考、讨论价值、答案是书本现成的，没有思维含量。还有的问题意图不明，学生无所适从，连听课的老师也不知道，他究竟要大家得出什么样的东西来。
4、教师的地位，在课堂教学中的作用的认识还不是很清晰，体现在：小组活动中还出现串讲，非要把学生往自己预设的答案上引导，结果学生丧失了学习的自信和积极性。对学生放手还不够，学生主体作用还没有充分发挥出来，课堂上不能放手给学生。参与式教学的基本原则之一是要放手让学生去讨论、交流、展示、探究、实践。可是部分教师放手还不够，部分教师活动设计虽然很好，但是讲解分析太多，没有让学生充分活动，讨论、交流、展示不充分。学生学习积极性不高。
5、对学生的学习情况未能及时的肯定或评价方式单一。
6、部分教师教学缺乏激情，教学语言没有抑扬顿挫，没有变化，没有感召力。
二、今后推进工作的要求：
1、要进一步提高对全面推进课堂教学改革，全面推行参与式教学的认识。（没有先进的教学理念，就不可能有先进的教学实践）推进课堂教学改革，推行参与式教学是抓好教学工作的要求的要求，也是提高质量的需要，同时也是深化课程改革的必由之路。在以后的工作中，各完小、各位教师都要认真研究、深入实践参与式教学，以此全面推进小学的课堂教学改革，促进教学质量的全面提高。
2、要把参与式教学基本方式切实运用到课堂教学实践中。在教学实践中认真领会“325” 主动参与模式,参与式教学基本方式是市教科所在总结一年多的实践经验的基础上，结合参与式的理念探索出的简便易行的参与式教学的操作方式。因此每一个学校、每一个教师都必须认真学习领会这一基本方式，并切实运用于每个学科的教学实践中
3、加强参与式教学的校本教研。在今后的校本教研中,要以研究参与式教学为主，认真研究参与式教学的四种工作方法，明晰四种工作方法的功能和作用, 要通过集体备课、问题研讨、课例展示、课题研究、专题突破、案例分析、教学反思等方式研究在参与式教学实践中遇到的问题和困难。还可以象我们前学期一样，通过年级学科组集体备课，把一册教材的关键问题、学习活动都设计出来，然后整理印发给学科的每一个老师去实施，在实施过程中不断改进和完善。
4、关注自己在组织教学中的细节。
⑴、提前进入教室，不让学生等你。提前进入教室不仅有利于做好上课准备，提高课堂教学的效益，也有利于培养良好的学习习惯。
⑵、面带微笑进教室。微笑是一种爱，一种鼓励，可以拉近与学生的距离，可以营造良好的课堂氛围。
⑶、上课有激情。有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪学习和思考。
⑷、走下台去，到学生中去。走下台不仅是观念的更新，更是教师角色的一种转换。走下台，走近学生，可以敞开心扉与学生交流，可以进一步调动学生学习积极性，对自己的教学有很大的帮助。 ⑸、注意自己的教学语言。教师流畅的语言、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言环境，可以培养学习兴趣，能使教学充满生机和趣味，增强感染力，而毫无变化，单调呆板的语言，会令人生厌，容易使学生产生精神疲劳。 ⑹、注意不要拖课。
⑺、注意要捕捉学生的闪观点并时给与鼓励。 ⑻、学会观察学生的学习动机。 ⑼、注意教学过程中的随意性。
总之，我们要以此次课堂教学展示活动为契机，深入反思参与式教学实践，使参与式教学不断完善。只要我们每一位老师都积极参与到这场深刻的课堂教学改革中来，我校的课堂教学改革一定会取得新的突破。
