【教材分析】
《白鹅》是新课标人教版小学语文第七册第四单元的一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。要学习这篇课文，先要了解课文的作者及写作背景。《白鹅》是作家丰子恺的一篇文章。查找《白鹅》原文，我们更能体会到丰子恺先生对鹅的喜爱、留恋，甚至将这只鹅当做了自己的朋友一般，念念不忘，这种感情的投入使这篇文章更加鲜活灵动，充满浓浓的人情味。了解了写作背景便于我们更好地把握课文，从情入手感受作者对鹅的喜爱，一步一步地研读课文，品味作者独特的表达方式。本文有较多难理解的词：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窥伺等，注意帮助学生理解。 【学情分析】
《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生理解课文内容时,尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆表演和利用课件的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
四年级的学生对动物会感一定的兴趣，对描写动物的文章也会感兴趣。但是作为十来岁的学生，对于鹅的外形特征可能已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。因此, 教学时，要引导学生通过充分读书，体会白鹅的特点，体会作家语言的幽默风趣。
【教学目标】
1．认识12个生字，会写8个字；理解、积累并学会运用扬长而去、从容不迫、一丝不苟、大模大样、左顾右盼、窥伺等词语；能正确流利地朗读课文；有感情地朗读自己喜欢的部分。（这篇课文较长，课文里面较多难理解的词，要求是不是不应太高。）
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。并能尝试用这些修辞方法和写作方法写自己喜欢的一种动物。
【教学重点】
抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】
在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 【课时安排】 2课时 【教学准备】
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 【相关资料】
简介丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。他自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习绘画......解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。
教学过程
一、激情导入。
在上课一开始，就通过多媒体课件展示了课文中的白鹅图，让小朋友说说这是一只怎样的白鹅，并让学生仿照丰子恺爷爷的画来说一说。通过比较，学生们都发现丰子恺爷爷把鹅画的栩栩如生。经过交流，他们才发现只有仔细观察，才能抓住鹅的主要特点。“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢？”创设的这个问题，再一次激发了学生自主探究和学习的兴趣。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．初读课文，让我们走进课文，采用自己喜欢的方式自由地读一读课文，自学生字词，碰到难读的字词多读几遍。
头颈
譬如
颇像
倘若
狂吠
脾气
侍候 净角
供养不周 厉声呵斥
引吭大叫
（1）指名读，开火车读，师随机正音。
（2）大家有没有发现第二组词语有什么共同点。
谁来说说它的另一个读音是什么？并且用它来组组词。一起再来正确的读读这些词语。 （3）齐读词语。
2．带着词语读课文。用自己的语言概括课文的主要内容，说说自己对白鹅的印象。 3．小结：肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。这是一只------的白鹅。（可爱，高傲等词。）
三、体会多种方法，品味“高傲”
（一）学习第
一、二自然段。
1．在作者印象中的白鹅是什么样的？读第一自然段。
在第一自然段中白鹅的高傲表现在哪里？（伸长了头颈，左顾右盼）
课文中，还有哪里写出了它的高傲？齐读第二自然段。（过渡段，承上启下） 同桌互读这两个自然段。
（二）学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？这是一只-------的白鹅。
2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 （1）想象说话
如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么？
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“-----------------”， 甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在说：“--------------------”。
（2）从你们丰富的想象中，我感到了鹅的高傲，厉害，想一下它厉害的原因？（尽职，有责任，忠诚），难怪主人会喜欢它呢？此时，它又会说什么？
如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么？
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“-----------------”， 甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在说：“--------------------”。 （3）让我们带着敬重的语气再来读读这一句：好一个————
3．读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的什么？（尽职、勇敢）。让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法。
相机板书：尽职勇敢可爱。
4．带着学生体会到的感情朗读第三自然段。
5．积累词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
（三）学习第四自然段。
1．读课文，思考作者白鹅如何在步态中表现高傲的特点？ 2．用了哪些词语来形容鹅？
（1）知道什么是净角吗？（净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子。）
（2）我们一起来看看吧（出示视频），出示净角画面。
（3）见过净角出场吗？就好象戏台上的老爷们出场。你想用什么词来形容净角出场。 让学生读通过净角体会出的感情。那为什么描写鸭子？（对比），体会如何运用对比描写的？同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
（1）鹅就是像他一样走路的，那你怎么来读这句话？师随机点评。 （2）我把鸭子也请出来，你能读出它的不同吗？生读，师点评。 （3）男女生合作比赛来读一读。
3．作者写鹅为什么前面还要写鸭呢？这样写有什么好处？更加突出：（齐读）“好一个高傲的动物！”
4．鹅这样走路有意思吗？请同学们带着你对鹅的喜爱自由朗读课文，抒发感情。 5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
（四）当然，鹅的高傲还表现在哪里？（吃相上)，作者又是怎样来描写的呢？请同学们读一读，选择自己喜欢的部分读给同桌听。
四、知识拓展运用，读写结合。
1．相信鹅的有趣和高傲给同学们留下了深刻的印象。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
出示：
我是一只_______的白鹅。__________________ 2．写一写，读一读，评一评。
五、学习生字
有文化的白鹅才有高傲的资本，让我们一起来写一写。厉：厉声叫嚣
六、布置作业
可见同学们是一群高傲、快乐的小白鹅呢！如果让你对白鹅说一句话，你想说什么？（喜欢，可爱）那对其他的动物呢？（喜欢、保护）
是的，每一只动物都是可爱的，希望同学们走进生活，观察动物，用我们学到的方法表现你对动物的喜爱之情。
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