一切都在运动中
文化小学
孙婷婷
教学重点:会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态.教学难点:理解”参照物”的概念.课时安排：一课时 知识与技能：
1.知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。 2.能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 3.知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。
过程与方法：本课采用贴近生活的事例让学生讨论、模拟、体验、物体运动的相对性，使学生形成物体的绝对运动概念。
情感态度与价值观：理解什么是参照物，运用到实际生活 教具准备：橡皮或铅笔、多媒体资料 教学过程：
（一）情景导入
在我们的周围有着各种各样的运动，你知道有哪些物体在我们周围运动着吗？
（二）认识参照物
1.让我们来看看，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？你是怎么知道它在运动的？ 2.刚才同学们说的马路是没有动的，它是我们在判断物体运动时用来比较的物体，看来，判断一个物体是否运动需要一个标准，在科学上，判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，这另一个物体称为参照物，参照物是事先假定不动火静止的问题。
3.请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体时相对于哪个物体的，它的参照物是谁？以（ ）为参照物，（ ）的位置发生了变化，所以它在运动。 4.为什么判断物体是否运动要事先确定参照物？只有你选定了参照物，才能判断物体位置是否发生变化，物体是否运动。
5.坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？
怎样判断拔河比赛的输赢？
（三）探究参照物在判断物体在运动中的作用
1.请同学们把科学书放到自己桌面的中间位置上，把橡皮放到科学书上“科”字上面，用手推动书到桌子的前边，这时，橡皮是运动还是不运动？你是以什么味为参照物的？ 以桌子为参照物，橡皮运动了;以书为参照物，橡皮不运动。 2.看来运动的物体也可以做参照物，并且选择不懂的参照物，判断物体的运动状态也不一样。 3.乘坐电梯的人动了吗？行驶中的轮船上的乘客动了吗？ 4.请同学们轻松一下，来欣赏一首歌曲。（出示小竹排视频）
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走“，明明是竹排在移动，为什么会觉得青山在两岸走呢？用我们学过的知识，你怎样理解这两句歌词？
5.小结：选择不同物体作参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。
以坐在行驶的汽车里的人为例，如果选汽车位参照物，则人不在运动；如果选地面上的树为参照物，则人在运动。如果选择竹排为参照物，岸边的景物就在运动。
6.如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里，一位旅客在列车车厢的过道上经过，你觉得他走的快还是慢？对于站台上的人来说呢？
7.为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？ 8.小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，在判断物体运动快慢是也是不可缺少的。
（四）探究有没有绝对不动或静止的物体
1.刚才我们都在研究物体的运动，那么，在我们周围有没有绝对不动或静止的物体？
2.小结：因为有地球的自转，相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动二行进，只是我们感觉不到罢了。所以，我们判断物体是否运动时，要先确定好参照物。
（五）总结
1.毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？ 2.人“坐地”不动，相对地面是静止的，虽然参照物不是“地面”，考虑到地球的自转，“坐地”的人相对于地心（地轴）自行路程是多大呢？地球赤道半径6371千米。地球自转一周，人行的路程为周长值，也就是40009千米，约等于8万公里。
3.总结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球以及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在静止状态的物体。今天，课上所研究的物体是否运动是指两个物体之间的位置是否发生变化，而其中一个物体叫做“参照物”。
教学反思：这一课让学生理解“参照物”的概念。既是教学重点，也是教学难点。在教学活动中，以学生原有经验为基础展开，利用学生所观察到的现象和产生的问题与原有知识经验之间的矛盾，给孩子造成认知冲突。引发思维碰撞和活动，从而产生问题情景，激发孩子思考，引入探究佳境，“逼迫”孩子在活动中养成主动动脑，习惯动脑的状态。通过原因的分析，使学生逐步理解，建立新旧知识的联系，在学习和应用中总结知识方法，重新构建新的知识组块，形成解决问题的能力。
