《从军行》
【教材分析】
《从军行》是一首五言律诗，主要描写一个读书人参军报国、奋勇杀敌的场景。诗歌内容简单，结合课下注释，完全能翻译出来。 【学情分析】
学生对律诗并不陌生，之前也学过不少诗歌，但是单纯让学生根据问题自主学习本诗，稍有困难。 【学习目标】
1、诵读本诗，结合注释，揣摩诗歌内容；
2、理解并体会诗歌所要表达的情感。 【学习重点】
诵读本诗，揣摩诗歌内容。 【学习难点】
理解并体会诗歌所要表达的情感。 【学习过程】
导入：
在古代，读书人的奋斗目标就是：金榜题名、高中状元，为了实现这个目标，很多读书人都深居书房、孜孜以求，然而一旦国家外敌入侵，社会动荡不安，这些文弱书生就毅然决然参军打仗，为国效力。初唐诗人杨炯就以此为题材写了一首诗——《从军行》。 环节一：学习目标
1、诵读《从军行》，揣摩诗歌内容。
2、理解并体会诗歌所要表达的情感。 复习旧知
1、初唐时期诗歌特点。
2、初唐四杰。 环节二：自主学习
1、用准确、流畅的语言表达本诗内容。 （3分）
2、找出首联中的两个关键字，结合诗歌内容，分析这两个字的表达效果。
（3分）
3、颔联一句具体写了什么场景？结合诗句分析。 （3分）
4、颈联分别从哪两个角度描写战争场面的？写出了战士们怎样的特点？
（4分）
5、尾联一句采用何种抒情方式？表达了诗人怎样的思想感情？（4分）
1 注：学生结合诗歌，通过圈点勾画，独立完成各题。 环节三：小组交流
各组2号学生主持：“小组交流开始，现在组内进行讨论。” （教师巡视，发现问题及时解决） 环节四：班级展示
1组：1号同学上台讲解1题；
问：用准确、流畅的语言表达本诗内容。
答： 边塞的报警烽火传到了都城长安，心中很是不平。将军领了兵符奉命出征，统帅强悍的骑兵包围了匈奴要地龙城。大雪弥漫，天色昏暗，军旗上的图案变得模糊暗淡；狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。我宁愿做个下等军官驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿做置身书斋的书生。
点拨：结合课下注释，加入自己想象，句子表达要连贯通顺。 2组：1号同学上台讲解2题；
问：找出首联中的两个关键字，结合诗歌内容，分析这两个字的表达效果。
答：“照”字渲染了军情紧急的气氛。
“自”字写出书生由衷的报国激情。
3组：1号同学上台讲解3题；
问：颔联一句具体写了什么场景？结合诗句分析。
答： 写了军队辞京出师的情景，并且神速地到达前线，并把地方城堡包围得水泄不通。
4组：1号同学上台讲解4题； 问：颈联分别从哪两个角度描写战争场面的？写出了将士们怎样的特点？
答：“雪暗凋旗画”：视觉角度，写大雪弥漫，遮天蔽日，连军旗上的图案都黯然失色。
“风多杂鼓声”：听觉角度，写出狂风呼啸，和雄壮的军鼓声交织在一起的场面。
描写了将士们冒雪奋战、奋勇杀敌的壮烈场面。
5组：1号同学上台讲解5题；
问：尾联一句采用何种抒情方式？表达了诗人怎样的思想感情？ 答：直抒胸臆。抒发了诗人决心保卫边疆、忠君报国和建功立业的思想。
（教师及时点评并补充） 环节五：检测反馈
2 5分钟时间内背诵本词，组里互相检查背诵情况，班内抽查。 环节六：总结评价
这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力及其雄劲。 布置作业
每组前3号同学赏析诗歌，原文和赏析写到作业本上；
每组4—8号同学结合课下注释，原诗和翻译写到作业本上。
