人之初
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
教学重点
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影
教学难点 ：
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题
教具准备：
三字经有关材料
教学过程：
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 1 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；
这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一
这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰 提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
子不学
教学目标：
1、.介绍三字经。
2、.讲解三字经第一段5-8句内容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做
教学重点：
. 讲解三字经第一段5-8句内容。
教学难点：
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
教具准备：录音机、磁带
教学过程：
一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。
（ 1）
上节课大家印象最深的人物？ 学生回答：曹操、孟子等
（2）
上节课大家学习到了什么？学生回到：要做一个善良的人
二、讲解课文内容。
1、养不教
父之过
教不严
师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事
2 小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
3、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励]
4、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
三、总结。
昔仲尼
教学目标：
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
教学重点：
熟读三字经。
教学难点：
学习古人刻苦学习的精神。
教具准备： 录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课： 复习前面所学内容。
二、学习新课
1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学；披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。 你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕 学且勤
赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？
3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
三、背诵《三字经》
四、总结。
幼学琼林
一、学习目标
1.了解古代师生关系的称谓 2.教育学生尊重老师
二、重点难点 ： 古代师生关系的称谓
三、学习过程
一、导入： 程门立雪的故事导入，学生发表得出的感悟
二、学生分组讨论
冰生於水而寒於水，比学生过於先生；
青出於蓝而胜於蓝，谓弟子优於师傅。
未得及门，曰宫墙外望；称得秘授，曰衣钵真传。
人称杨震为关西夫子，是称贺循为当世儒宗。
负笈千里，苏章从师之殷；
立雪程门，游、杨敬师之至。
弟子称师之善教，曰如坐春风之中；
学业感师之造就，曰仰沾时雨之化。
三、
集体研究文意
冰生於水而寒於水，比喻学生超越师；青出於蓝而胜於蓝，形容弟子胜过师傅。未能进入先生之门正式拜师，称作「宫墙外望」；得到先生学问之真谛秘诀，谓之「衣钵真传」。
杨震博学明经，人称关西夫子；贺循精通礼仪，世谓当世儒宗。负笈千里，可见苏章求师之殷切；立雪程门，可知游酢、杨时敬重师长之程度。弟子称颂师长教导有方，说「如坐春风之中」；威谢老师栽培成就学业，说「仰沾时雨之化」
四、学生背诵
精卫填海
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：
1、认识本课生字“柘、鸠、喙、詨、堙”。
2、借助注释了解《精卫填海》这个神化故事。
3、用自己的话说说《精卫填海》这个神化故事。 教学难点：
借助注释了解《精卫填海》这个神化故事，学习精卫鸟坚韧不拔的意志。 教具准备：
1、课件；
2、搜集有关资料 教学过程：
一、
揭示课题
1、老师说《精卫填海》的故事 ， 板书课题
2、介绍《三海经》，看注释
二、
指导 朗读课文
三、解释课文
1、通过故事，我们知道了精卫鸟，那么这种鸟生活在什么地方
2、这种鸟外形有什么特点？叫声怎么样？“学生交流：形状
色彩
叫声
3、为什么有这样一种鸟呢？“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”
四、把全文连起来翻译
1、根据板书，说大意：
2、根据板书，指导背诵。
五、让学生用自己的话来说说精卫填海的故事
1、请说说这个动人的故事。
2、请学生说说学了《精卫填海》的感想 ：
语言的精练
想象的夸张
叙述的直接
节奏的明快
六、拓展延伸
1、小小的精卫到底能不能把大海填平呀？讨论
2、《精卫填海》是《三海经》中的一个小故事。《三海经》中的小故事很多，老师选了另外一则小故事请大家回去读一读。
大禹治水
教学目标
1.知识与能力
引导学生了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先，了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。
引导学生对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。
教学重点和难点
重点：使学生认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养其民族认同感和爱国情感。
难点：区别史实和传说。
教学过程
一、导入 新课：
有同学见过养蚕吗？知道养蚕抽丝技术是谁发明的吗？在传说中是黄帝的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术，真的是这样吗？让我们带着这个问题来看一下第3课：传说时代的文明曙光。（板书）
二、讲授新课：
知道什么是传说时代吗？
关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？
学生讲三个神话故事：盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日。（后三个任选其一讲一下）
通过炎帝、黄帝的传说，我们可以了解，在炎黄时代，中华民族的雏形已经形成。（板书）
禹为什么能被推举为部落联盟的首领呢？
因为他治水获得了成功。（板书）（学生讲大禹治水的故事，教师适当补充。）
大禹治水”是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从“大禹治水”中你能受到什么启发吗？
7 学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考：
（1）禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？
（2）禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？
（3）当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？
禹是“禅让”制下的最后一位部落联盟首领。他是站在文明门槛上的一位伟人，他建立了我国历史上第一个国家——夏朝，标志着我国古代社会进入文明时代。
三、总结：
这节课我们讲了很多神话传说 。从炎帝黄帝的传说，我们可以看出，当时中华民族的雏形已经形成。从尧舜“禅让”的传说，可以看出当时已出现国家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中国历史上第一个国家，国家产生了。人类的历史进程在不断前进，“文明曙光”已从传说中透露出来了。
万世师表
教学目表
1.发现令人感动的生命现象。
2.发思想分享探讨生命感动的心得。
教学流程
一、指导阅读
二、影片欣赏--孔子传第一集
三、讨论
影片中最让你印象深刻的部分是哪一部份？
孔子的妈妈为什么要把剑还给孟皮？
（家业、名声是靠不住的，唯有靠自己的努力学习才能有所成就。）
孔子的妈妈为什么要孔子拜师？
孔子如何听妈妈的话？
（观察、讨论、实践）
四、总结
孔子的母亲给孔子最好的，为他找最好的老师並且指引他努力的方向。而
孔子听懂妈妈的教悔，並且不断的努力提升自己、净化化自己，难道然他的一生
经历坎坷，但他留下來的智慧却带给人类永恆的光明。心灵的提升是可以努力的，
孔子的生命就是最好的证明。
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为人处世的准则——孔子语录
【教学目标】
1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、学习文中所阐述的行为规范、学习态度等思想内容。
3、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。
4、想想——深入思考，探究每则的意义，并把它运用于自己的学习和生活之中。 5学习古人的学习方法及学习态度、为人处世，继承中华民族的优良传统，加强品德修养，刻苦学习。
6、感受孔子的光辉人格魅力。
教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
教学准备
多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带、孔子图象等资料。
教学流程教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
一、激起兴趣，导入学习
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。（板书课题）
二、介绍孔子及其《论语》： ［多媒体镜头1］
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
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三、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。
（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
3、快速记忆比赛。
练习背诵应当在理解记忆的基础上进行，这是基本原则，但限定时间的快速记忆训练也很重要。强记既有助于诵读习惯的养成，又可以促使学生主动记住注释里的话并促进领悟，格言体的文章尤其适合先背后讲。
比赛形式灵活多样，教师可组织学生分组进行背诵竞赛，也可以男女生同学进行擂台赛，也可以进行表演式诵读，总之要让大多数学生体尝到诵读的快乐，体验到学习的成就感。 讲前五则）
四、理解与感悟（
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
1）学了这四则，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
（2由学生自由发言，不拘对错。
五、小结
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解。
中国儒学第二奠基人
【教学目标】
1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、学习文中所阐述的行为规范、学习态度等思想内容。
3、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。
4、想想——深入思考，探究每则的意义，并把它运用于自己的学习和生活之中。
5、感受孔子的光辉人格魅力。
教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
教学准备
多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带。
教学流程
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
一、激起兴趣，导入学习
学生的表演课本剧 “孟母三迁”的故事
二、介绍孟子及其《孟子》：
《孟子》七篇主要记录了孟子(前372—前289)的谈话，是孟子和其弟子共同所著。该书反映了孔子以后，最重要的儒学大师孟子对儒家学说的继承和发展，表现了孟子的思想和理论，千百年后，人们仍能清晰地感受到孟子的个性、情感和精神，看到一个大思想家的鲜活形象。这正是《孟子》千百年来一直具有无穷魅力的重要原因之一。游说诸侯，进行政治活动，宣传自己行王道、施仁政的政治主张，是孟子一生的主要活动内容。在此过程中，孟子表现出鲜明的个性特征。孟子初到齐国，齐王以有病为托辞，不亲自来咨询政事，而是派人召见他，孟子也辞以疾，不去朝见。次日却出吊东郭氏，故意表明自己其实并没有病。齐王派人来问病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，赶快去朝见，孟子仍然不去(《公孙丑下》)，坚持非礼之召则不往，表现出傲岸的个性，这说明，战国时期的士具有相当高的社会地位。孟子仕于齐，极力向齐宣王宣传自己的“仁政”理论，希望齐宣王推行“仁政”，让黎民百姓不饥不寒，从而实现天下大治。这种积极推行自己的政治主张，藐视统治者，鄙视权势富贵，希望能够消除世乱，救民于水火之中的热忱，是孟子游说诸侯的动机所在，也是孟子精神世界最具闪光点的方面。正是这种精神境界，才使他具有刚正不阿、大胆泼辣的个性特点。书中还记录了孟子和其他学派的代表人物的论辩。在这些论辩中，孟子攻乎异端，感情毕露，有明晰的说理、逐层的批驳，层层进逼，气势逼人，也有偏激的言词、12 幽默的讽刺，甚至破口大骂，同样反映了孟子激越的情感和刚直的个性
三、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。
（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
3、快速记忆比赛。
（1）组织学生分组进行背诵竞赛。（2）男女生同学进行擂台赛。（3）进行表演式诵读。让大多数学生体尝到诵读的快乐，体验到学习的成就感。
四、理解与感悟
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
（1），你认为哪些内容使你收获最大? 谈谈感想。 （2）由学生自由发言，不拘对错
。
五、小结
这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，谈一谈出对里面的话的理解。
13 民本思想的先声———孟子格言
教学目标
1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、学习文中所阐述的道德观念、内省的修养方法、民本等思想内容。
3、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。
4、学习古人的学习方古人为人处世的方法，继承中华民族的优良传统，加强品德修养。
5、感受孟子子的光辉人格魅力。
教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
教学准备
多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带等资料。
一、激起兴趣，导入学习
孟子（前372——前289），名轲，字子舆，战国时邹孟子（前372——前289），名轲，字子舆，战国时邹人，儒家学派的代表人物。他宣扬“仁政”、“王道”，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，和孔子一样，成为封建统治者崇拜的偶像，到唐代，已将孟子和孔子并称，元明时称为“亚圣”。
《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各篇又都分上、下两篇。与《论语》、《大学》、《中庸》合为《四书》，是古代读书人的必读书，明清科举考试八股文，题目都来自《四书》。
人，儒家学派的代表人物。他宣扬“仁政”、“王道”，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，和孔子一样，成为封建统治者崇拜的偶像，到唐代，已将孟子和孔子并称，元明时称为“亚圣”。
二、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、教师范读
3、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。
（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
三、理解与感悟
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
（1）学了这篇课文，能不能用自己的话讲一讲何为“大丈夫”及应以怎样的态度面对生活中的磨难。
（2）由学生自由发言，不拘对错。
五、熟读成诵，加深对孟子人格的了解。
六、布置作业
查阅有关的资料，找到自己喜欢的故事于同学排练。
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历仕三朝的贤相
教学目标：
1．思想目标：让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2．知识目标：了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
3．能力目标：能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。
教学重点 ：
1．了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
2．感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。
3．理解文言句式方面的一些特点。
教学难点：
感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。
教学方法：
诵读、点拨、自学、讨论
一、导入新课
1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：晏子
2、课前老师让同学们搜集有关晏子的资料，大家准备好了吗？
3、学生交流：
晏子是春秋时期齐国的宰相。
晏子名婴，为春秋时期著名的政治家。
晏子长相丑陋，身材矮小
„„
4、板书：使楚。“使”是什么意思呢，课题的意思是？晏子使楚会发生哪些有趣的故事呢？
二、整体感知
1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）
师：本文讲述了一个什么故事？
（春秋时期，齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，结果没有得逞反被取笑的故事，意思大体一致即可）
2、哪三次侮辱？（楚王让晏子钻狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齐国人没出息）
三、重点分析
（一）
1、面对楚王的侮辱，晏子是如何应对的呢？下面大家朗读第一个小故事，画出有关晏子的语句。
“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
2、晏子的话是什么意思？（学生自由答，教师顺势指导晏子语言中的巧妙：如果„„楚国就„„楚王就„„）
3、带着怎样的语气读这个句话呢?
4、真棒。感谢这位同学让我们再一次感受晏子语言的魅力 。
（二）
1、晏子是如何应对的？找出有关语句。想一想晏子的话是什么意思。（上等；下等„„）
（三）、晏子见到楚王后，又发生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地讲下来呢
？
四、你还知道那些晏子的故事？到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。
五、小结
今天，我们认识了能言善辩、自尊爱国的外交家——晏子。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的外交家，为我们国家做出自己的贡献！
17 晏子言行的记录——《晏子春秋》
教学目标：
1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。
3、想想—深入思考，探究每则的意义，并把它运用于自己的学习和生活之中。 教学重难点
1.重点：名言的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指导自己的言行。 教学准备
多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带 教学过程
一、激起兴趣，导入学习
今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章记述一事。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理,或婉言讽劝,发人自省，表现了一位国家重臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章大多以记言为主，而略于记事。书中较富于文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事。如《崔庆劫齐将军大夫盟》、《景公夜从晏子饮》、《晏子乞北郭骚米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣栈车而朝》等，都具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言,突出地表明晏子是一位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于辞令的大臣。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。
二、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。 （
4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
三、理解与感悟
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
（1）学了这五则，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 （ 2）由学生自由发言，不拘对错。
四、小结
讲了晏子的故事，读了晏子的名言，你认为晏子是个怎样的人？在小组内讲一讲，互相交流一下对晏子的看法，然后写下来，好吗？
才华横溢的孔融
教学目标：
1．让学生认识到孔融《临终诗》中里表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2．了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
3．能够感悟人物形象的特点：孔子的性格刚正，强烈的爱国之情，曹操的凶残多疑，引导学生体会个性化的语言。
教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《临终诗》中的强烈的爱国思想。
教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。
一、导入新课
1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：孔融
2、课前老师让同学们搜集有关孔融的资料，大家准备好了吗？
3、学生交流：
讲述孔融的故事
4、板书：课题
才华横溢的孔融
二、整体感知
三、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。 （4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
3、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）
师：本文讲述了一个什么故事？
四、你还知道那些孔融的故事？到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。
五、小结
今天，我们认识了能言善辩、自尊爱国的政治家——孔融。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的政治家，为我们国家做出自己的贡献！
爱惜人才的孔融
教学目标：
1．让学生认识到孔融《与曹公论盛孝章书》中里表现出来的爱惜人才的特点。。
2．了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
3．能够感悟人物形象的特点：孔融的多才多艺，强烈的爱国之情，曹操的凶残多疑，引导学生体会个性化的语言。
教学重难点
课文的背诵和思想内容的理解。
教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。
一、导入新课
今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：孔融
学生交流：讲述孔融的故事
板书：课题
爱惜人才的孔融
二、整体感知
三、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、教师范读短文
三、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。 （4）注意语速、语调等，做到声韵和谐 。
四、学生对照译文自渎，不明白的地方教师解释。
五、
1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）
师：本文讲述了一个什么故事？
2、你还知道那些晏子的故事？到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。
六、小结
今天，我们认识了能言善辩、爱惜人才——晏子。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的政治家，为我们国家做出自己的贡献！
购物
教学内容：新课程标准实验教材数学第五册28，29页 （两，三位数乘以一位数
（一）） 教学目标：
1．探索并掌握两，三位数乘以一位数不进位的计算方法，并且能够正确的进行计算
2．在具体情境中，能用不同的方法解决生活中的简单问题 3．感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣 教学设计： 一
复习引入 1 口算训练
师：看着大家这么《精神抖擞》，老师忍不住要出题考考大家，孩子们，你们愿意接受挑战吗？（以小火车的形式进行口算卡片训练） 300×2=
20×5=
23×3=
4×200=
24×2=
4×15=
13×4=
12×4=
《看来同学们都已经很好的掌握了两位数乘以一位数的乘法》 2 引入课题
师：今天我们要开始学习“两位数，三位数乘以一位数的乘法”（板书） 二
探索新知
1 创设情境，提出问题
师：请孩子们跟着我们的数学导游“小刺猬”一起去“购物”（板书） 出示“购物”情境图，学生认真观察 师：从图中你看到了什么数学信息？
生：一个书柜213元，一张桌子42元，一把椅子12元 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
（指明口答，学生提的数学问题可能会很多，但老师注意朝乘法方面引导，但对于合理的数学表达应该予以肯定）
《你的表达清楚又流畅！他提的问题还和我们学习的乘法有关系呢，真是了不起！》
列式探索，解决问题
师：小刺猬提出这样的问题：买四把椅子需要多少元？能帮帮它吗？ 生：能！
（1）请大家把这个数学情境(跟老师)完整的说一说：一把椅子12元，买4把椅子需要多少元？（学生重复读题）
（2）就是求：四个12元是多少？给大家1分钟列式。 （独立在练习本上列式，不在黑板上列式）
《老师在巡视时表扬学生，大家的智慧大门已经在慢慢的打开》 （3）1分钟独立思考解决方法，后小组说一说自己的解决方法。 （4）全班交流算法，板书学生的算法： 生1
12+12+12+12=48 生2
12×4=48（竖式）
21 生3
10+10+10+10+2+2+2+2=48 生4
10×4=40 2×4=8 40+8=48 《看来孩子们都在积极的开动脑筋，人多力量大，咱们想出了这么多的好方法！》 师：咱们来看看小刺猬是怎么给钱的：
※多煤体课件出示人民币（给四种方法的小朋友贴小红花） 3 小结优化算法
师有意识引导：孩子们，你觉得黑板上哪种方法跟小刺猬的方法相似呢？（第4种）我们在做题的时候最好选择更简单的方法来做，其实啊，第四种方法是我们学习过的口算方法，当我们需要把我们心里想的方法写出来的时候就成了我们的第2种方法了，我们把这样竖着写的方法称作竖式计算法，用竖式计算时我们的思路会更加的清晰明了：4个2元得8元，4个10元得40元。把小刺猬给钱的过程一眼就呈现出来了！
跟老师再来理解（重复）一下，但是用竖式计算时要注意几个问题：（彩色粉笔强调） （1）相同的数位要对齐 （2）“×”，相当于等号的横线，要写在适当的位子
（3）从低位乘到高位，乘的哪一位就写在那一位的下面
师：更要注意的是，乘法和加法的竖式不一样，加法竖式是相同数位相加，而乘法是用个位的数依从低到高的顺序去想乘。 师；孩子们，你们记住了吗？（重复一次） 3 独立练习
师：大家能不能用我们刚才将的竖式方法解决老师的这个问题：一个书柜213元，买两个书柜需要多少元？
生独立练习后比较两个竖式的不同之处得出：乘数的数位增多时就依次在数位上相乘。 4 小结
师：孩子们，通过跟小刺猬去购物，你有什么收获呢？ 生表诉三位数乘一位数的计算方法。。。。。。 三
巩固，应用
让学生做29页“练一练”1—4题
1，2题让学生独立练习，反馈时请学生说出计算的过程 3题要求学生列出乘法算式，并且在练习本上用竖式计算
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