教案
活动主题：神奇的魔术
活动目的：
1、通过活动，培养学生的好奇心和求知欲；
2、通过活动，提高学生的观察能力和探究能力；
3、激发学生热爱科学的感情，从小树立科学的人生观。
活动重点：学会变魔术 活动难点：学会变魔术 活动准备：
1、魔术道具；
2、魔术视频；
3、学生搜集、准备魔术。
活动过程：
一、活动1：媒体导入、激发兴趣
导入：开开心心看表演，这是什么表演？（播放视频） 出示：魔术
变魔术，就是我们平时常说的“变戏法”。今天我有幸邀请魔术社成员，给我们讲一讲魔术！
二、学生探究活动
活动2：心有灵犀—学生演示魔术。（魔术社成员）
（1）4张A跑上跑下
效果：拿4张A出来给观众看，然后放到最上面。开始在桌面上把4张A分开放。然后拿一张放下面。打个手响。A跑上面了。再拿一张放上面，打个手响。A跑下面了。再拿一张放下面打个手响跑上面了！再拿一张插中间，打个手响。不在上面，在下面！
做法：拿4张A给观众看的时候在A下面多放一张空牌。然后分看往桌子上放的时候第一张牌就是最后插到中间的牌！ 其他依着做就到上面的效果了！
（2）寓言魔术
效果：拿一张纸写上两张牌。例如：红2黑2。但是不给观众看。将纸插在牌的中间。然后翻给观众看。纸被夹在了红2和黑2之间！
做法：纸上写的是最上面的和最下面的牌。。插好后。翻给观众看的时候右手拿着纸的上半部分背面对着纸。左手那下面的那部分压在纸上。。能给观众一个错觉！
（3）三牌寓言
效果：洗过牌。把牌给观众。让观众把一桌牌随便分成三份放在桌子上。魔术师可以知道三份牌最上面的那张是什么牌！
做法：首先要知道最上面的那张牌。。洗的时候不能把最上面那张洗进去！分成3分后。第一份上面的就是你记的那张牌。第二分上面的就是第一分上面起的牌。第三份上面的就是第二分上面起的牌。然后三份牌最上面的牌就被寓言到了！
（4）4A居首
效果：把牌分成4份。拿起第一份。在第一份上面拿三张牌到第一份的下面。。然后再从第一份牌的上面拿牌到其他三份牌上各一张。放下第一份牌。拿其第二份牌。做和第一份牌一样的事。拿第三份。第四份牌一样！放完以后呢！4张A就在每份牌的最上面了！
做法：在魔术开始时4张A就在牌的最上面。然后按上面的放自然就在最上面了！
活动3：原来如此——揭示魔术的奥妙。
一个很有趣的纸牌魔术，道理很简单，只要你表演能力到位，百变不漏，那么就废话少说开始教学。
首先我们拿一副扑克打开的时候，偷偷背一张牌。
方法：新手可以用四个手指在前面推牌，大拇指固定住第一张扑克。从左往右推！
这个时候观众看到的第一张牌，其实就变成第2张了。 我们叫观众在前12张里面随便记一张牌，记住牌的花色和牌的位置，比方说是第4张。然后我们把牌合起来，注意一定不能叫观众看到我们背了一张牌。
合牌以后观众看到的第4张就变成了第5张，我们数到4的时候，其实就是观众看到的第3张，把他插到牌的中间，观众看的第4张就在牌的第一张了。
其实有2中表演方法，你可以给观众说你吹一口气牌就变成第一张了 你信不信。
第2种就是你问观众，你生日是几月？牌就可以出现在第几张，比方说3。叫观众拿住整副牌，去想刚才看到的牌。你把牌一张一张的放在桌子上，观众看的牌就在放下去的第一张，第3张当然不是观众看的了，这样观众会笑你，不过不要紧马上就有他好看，你给他解释，可能是你刚才没有集中精神去想，你再来想一次。你把数下来的3张牌放到整副牌的最上面，刚才的第一张就变成了第3张。叫观众拿住牌再想一次他刚才看到的牌，再次数1 2 3的时候就是观众看到的了。
活动3：魔法无边――小组魔术展示。 学变魔术（小组合作、交流）
分成小组、一起学变魔术，魔术社成员也参与到小组。 请班上学会变魔术的同学上台表演（以小组为代表）。
三、活动小结。
同学们，只要你做生活的有心人，善于观察，善于学习，勤于思考，刻苦训练，你也一定能够发现现实生活中的很多规律，不但可以成为一个顶级的魔术师，甚至也可能成为未来的大发明家。
课后反思：
魔术是集合了多元学问于一身的表演艺术，当中包括物理学、化学、心理学、视觉、错觉、音乐、舞蹈、身体语言。魔术所要呈现的结果是须要有计划地设计整个表演过程，这种思维在学术上称为逆向思考模式，与从小养成的一般思考模式截然不同。
魔术在许多人的印象里，可能被定位为小孩玩意，但在一些欧美等先进国家则把魔术定义为表演艺术的一种，有专门的大学修读课程。魔术更是遍布世界各地，历史悠久的一门专业学问。近年香港的魔术事业亦开始迈向国际，各界对魔术认同及支持也不断提升。
学生在学习魔术的过程中可以锻炼身手、提升表达技巧、训练环境观察力、发挥创意、使手脑协调。透过表演魔术，不但可以散播欢乐和增加个人自信心，
更可增进与家人或朋辈沟通的机会，有助改善人际关系。此外，在不知不觉间产生的逆向思考模式，对日常的疑难排解更有着极大的帮助。要想成功表演“戏法”，孩子们必须反复练习。这能提升他们的自律能力和注意力。在学习如何向同学展示“绝活”的过程中，孩子们的自信心能得到提高。而且孩子们必须思考观众将如何观看他们的表演，如何避免“露馅儿”，这能让他们换位思考，社交技能得以提升。
