建立良好氛围 抓住课标考点 提高复习效率
永红九年制学校 杜文刚
尊敬的各位领导、各位同行：
大家上午好！首先感谢升钟教育督导组领导给我们提供了这个与兄弟学校交流，向兄弟学校学习，促进共同进步的机会。今天，我们为了一个共同的目标-----如何有效地搞好毕业班考前复习，有幸相聚在这里。针对英语中考试题稳中求新、求变、求活、求进、体现新课改的特点，如何在有限的时间之内搞好中考英语复习是一个很关键的问题。在此，我结合我校实际，向各位同仁谈谈我们学校初三英语平时的一些教学活动，教学思路和复习方法等等，希望能够得到各位领导，前辈和同仁们的指教和建议。
一．学校给力，老师hold住，学生有心，构建良好的复习氛围。 1.学校给力，给了我们坚强的后盾。
进入初三以后，不管是学生还是老师，需要准备的东西越来越多。为此，学校给我们开了“绿灯”：在听力上，每个班级配好一台录音机，每个老师配好一块小黑板，复习时要用的材料与资料，只要用得上的，钱多钱少先用了再说。
2.群策群力，老师齐hold住。
我们学校初三有三位英语老师，本学期初我们三人统一教学思想，根据学生的实际情况，共同讨论制定了复习计划，采取“两轮中考英语复习法”进行总复习。计划三月中旬结束初三下新课，接下来进行第一轮复习，第一轮复习将语法专项复习和梳理课本中的基础知识穿插进行；第二轮复习以中考题型复习、综合模拟测试为主，把复习的内容、作业的布置与讲评细化，做到复习有成效。 在复习过程中分工协作，共享资源。 3.情感投入，赢得学生的心。
教学要出成绩，老师好的教学方法与指导必不可少，但前提是学生愿意听你的，接受你的。进入初三以后，学生的中考科目一下子多起来了，花在英语的时间相对少了，特别是更多的学生对英语不感兴趣了。我们利用课外时间（最多的是每天中午午休前半小时），多与学生交流，不仅是学法上指导，还经常跟他们谈谈心，拉近彼此间的距离。有一句话说得好：“亲其师，信其道”，只要学生有学好英语的心了，愿意听了，想听了，自然而然课堂效率也就上去了，学生的成绩也就提高了。
二 分析实际情况，理顺复习思路，抓住课标考点。 1.分析学生实际情况，强化培优补差。
由于多方面的因素，我校英语偏科的学生较多，为此，我们三位英语教师经常利用中午休息的时间和一些英语学困生交流，谈心。同时为他们指导学习方法，解答疑难问题。面对面给他们批改试卷，把补差工作落到实处。尽可能避免学生因为英语成绩不理想而不能进入理想的学校。
同时，严把尖子关，兼顾中等生，不放弃学困生。充分发挥考试的激励机制，对不同层次的学生提出不同的要求。对知识点的落实实行过关制度，对尖子生逐个面对面过关，对中等生进行不定期抽查，对学困生“开小灶，补基础，降低要求”。从而使尖子生更突出，促进中等生向尖子生转化，学困生向中等生靠近。
2.采用“二轮中考复习法”， 理顺复习思路。
第一轮是对课文基础知识复习阶段。针对学生已学基础知识，以课本为主。本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过一些配套练习、培养学生运用英语知识的能力。同时在复习基础知识的过程中，穿插各种专项训练。
第二轮是综合性训练与考前指导。主要是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识—能力提高。因为有了第一轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教师全力投入到综合性的复习指导中。具体做法是
（一）根据中考考点和要求精选中考复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。
（二）对以前学生易做错的题目，再次以试题的形式出现，让学生再做和再练。
（三）在后阶段对学生进行心理培训和调节，以及在答题时应注意的细节。
3．分析[课程标准]和[考试说明],抓住考点进行循序渐进的训练。
这几年的试题逐渐加强了阅读能力的综合考查，短文填空、完形填空、阅读理解等都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅考查学生掌握所学的词汇和语法知识，还着重考查学生的语言综合运用能力，尤其是语篇方面的考查。因此我们时我们加强了这几个方面的训练，具体操作是：
1）.以听力练习常态化为基础，注重英语听力能力提高。目前，常见的听力题型有：
1、单句理解
2、对话理解
3、短文理解，针对这些题型需有目的地加强训练。可以每个星期安排一节听力测试课，采用循序渐进的方法。每次测试后要及时反馈评讲，有目的、有针对性地解决学生在听力训练中存在的问题，并且要注重听力技巧的传授和指导。
2）.以课标词汇为依据，注重英语词汇的训练。年级组统一进度，争取中考说明上的单词、词组，5月前听写完一轮。
3）.以篇章阅读为载体，强化阅读训练。阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，每天坚持读1-3段文章,每节课完成一篇阅读理解。阅读训练时分题材进行，可涉及历史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，难度应与中考相当。每阶段重点练会一种题材, 让学生在训练中体验做题技巧, 总结不同题材的规律，提高阅读能力。: 4）.以话题复习为导引，注重学生习作能力的培养。书面表达是学生最怕的试题，我们坚持每周一次写作训练，逐渐培养学生的写作能力。
三、加强方法指导，调动非智力因素，努力提高学生中考复习效率。
1.复习时，我们应该对学生的复习方法和答题技巧进行指导、培训，教会学生如何找到适合自己的复习方法，养成良好的学习习惯，以求事半功倍。 2.重视 “错题集”。我们让学生把近期做过的试卷和练习题分门别类整理一下，形成“错题集”；然后静下心来认真过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。 3.注意心理、环境、家庭等方面的积极配合与支持。根据经验，通常应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意识；二是创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快；三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的心理冲动；四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。
总之, 复习的方法、策略是多种多样的，因人而异，因地制宜。我觉得我们的教学、复习方法还有待完善、效率有待提高,不断积极探索高效的复习模式是我们不懈的追求。 我坚信, 随着课改步伐的深入, 教师教学观念的更新, 我们的教学水平、复习方法和效果会更好, 我相信在我校全体英语老师的共同努力下, 我们今年的中考会再上一个台阶!有不到之处，敬请原谅！最后祝大家身体健康，工作顺利，万事如意
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