《降落伞》教学设计和反思
江苏省金坛市金城镇中心小学 殷芹 邮编：213200
教材说明：《降落伞》是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元第五课时。其教学目的主要是让学生利用现有材料，设计制作一个简易降落伞，并能对影响降落伞下降快慢的主要因素进行深入探究，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识来解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养学生动手动脑能力，增进参与意识和交流意识。 教学准备
1、环境创设：把教室分为三个区
材料区 —— 两张桌子上摆放各种实验材料；
制作区 —— 学生进行讨论、设计和制作的场所，六人一组围成一桌； 实验区 —— 进行实验的场所，每个实验组都摆放一张桌子一张板凳。
2、材料准备：教师准备有关的材料 伞面材料 —— 不同大小的塑料薄膜； 伞绳材料 —— 长短不同的棉线若干根； 配重材料 —— 每组一包六块圆圈橡皮； 粘剪材料 —— 剪刀若干把、双面胶若干卷。 教学过程
一、初步尝试，发现问题
师：大家一定在电视上看见过跳伞运动，那一个个五彩缤纷的降落伞就像在蓝天白云间盛开的美丽花朵，从天空中徐徐而降！看过跳伞运动之后，同学们对神奇的降落伞一定非常神往！大家想不想自己也来做一个美丽的降落伞呢？
生：想！
师：我们可以利用桌子上的材料动手做一个降落伞，看老师先来做一个。 （教师利用材料制作一个降落伞，并把制作过程向学生进行详细介绍。）
师：请大家用各组的材料自制一个降落伞，再到后面的实验区玩一玩，比比哪组做得最快，玩得最好！（学生制作降落伞，并进行放飞试验。）
【教学反思：从教师的引导中，激发学生的学习兴趣，并提供一定的场地和材料，让学生自己动手制作一个降落伞，学生非常地开心。在这个过程中，学生的动手能力得到了充分的发挥。同时在学生制作降落伞之前，教师一定要制作过程介绍清楚，在学生制作的过程中教师还要注意指导，为后续的探究活动打好基础。】
二、师生交流，明确问题
师：同学们真棒！很快就做好了降落伞，而且玩得很开心。在玩的时候，你有什么发现吗？把你观察到的现象和疑惑说出来! 生：我想：我们组的降落伞为什么比第二组的快？ 生：我想是不是风大，降落伞就降落得快些？ 生：我想为什么有的降落伞降落得快，有的降落得慢？
师：是啊，为什么有的降落伞降落比较快、有的降落就比较慢？降落伞降落速度的快慢与哪些因素有关呢？
生：可能与伞面大小有关，伞面越大，降落伞就落得慢。 生：可能与伞的线长短有关。 生：可能与下面挂的重物的关。
生：可能与风有关，如果有风降落伞就可能下降比较慢！（教师板书归纳）
师：你们真了不起，想到了这么多可能与降落伞降落快慢有关的因素。今天老师给你们准备了一些材料，我们可以先从伞面大小、伞线长短、悬挂物体等三个方面开展研究。 【教学反思：问题是探究的开始。在学生尽情玩降落伞的过程中发现了现象，提出了问题。这些问题都是真实的，都是他们迫切想要了解的内容，此时学生的探究欲望已经被充分的调动起来了。】
三、设计实验，探究问题
师：那你想研究哪个问题，打算怎样研究？需要什么材料？请与你们组的同学商量一下，每组确立一个主要研究的问题！（学生分组讨论后回答。）
生：我们想研究“伞面大小”这个问题，我们打算做两个降落伞，伞面一大一小，但绳子和重物都是一样，然后从同样的高度同时放手，看谁先落地。
师：你们这个实验中哪些条件改变了？哪些条件没变？为什么？
生：我们这个实验主要是研究“伞面大小对降落伞下降速度的影响”，所以只能改变“伞面大小”这个条件，而其余条件都不能变，包括伞线的长短、重物、下落的高度、时间、场地等。
生：我们准备研究“伞线的长短与降落伞下降的快慢”这个问题，我们打算改变伞线的长短，用一长一短两组线来做降落伞，其他条件保持不变。
生：我们小组经过商量决定研究“重物的轻重与降落伞下降的快慢”这个问题，我们打算做两个一样的降落伞，一个伞挂一块橡皮，另一个伞挂四块橡皮。
师：看来同学们对实验的方法已经进行了深入的探讨，希望大家在实验中能遵守规则，这样实验的结论才更有科学性！（学生选取材料，再次进行制作和实验。）
【教学反思：实验需要一定的科学性和规范性！进行对比实验一定要让学生在实验之前明确“你研究的是什么问题？在试验中什么应该变化？什么不能改变？”，让学生初步学会控制各种变量之间的关系，才能进行有效的实验！同时充分的交流也是实验的保证！通过课堂中师生之间的双向交流，学生开始了第二次的制作，这次明显与上次不同，学生的制作具有了很强的目的性，也更具有规范性！】
师：你们组研究了哪个问题，有什么发现？让我们一起来交流一下吧！
生：我们组研究了“伞面大小与降落伞下降快慢”的问题。我们一共做了五次实验，发现降落伞降落的快慢与伞面大小有关，伞面大的降落要慢一些，伞面小的降落就快一些。
生：我们组研究的是“伞线长短与降落伞下降快慢”的问题。我们一共做了七次实验，发现降落伞降落的快慢与伞线长短有关，伞线长的降落伞下降比较慢，伞线短的降落伞下降比较快。
生：我们主要研究“重物的轻重与降落伞下降快慢”的问题。我们一共做了四次实验，发现挂了四块橡皮的降落伞下降的速度要明显比挂一块橡皮的降落伞下降速度要快。由此我们知道：降落伞降落的快慢与重物的轻重也有关系。
师：同学们真聪明，通过实验我们发现了这么多关于降落伞的秘密。
【教学反思：在实际教学中，我为了不影响其他班级的正常教学，让学生就在教室实验区进行实验，许多学生站到课桌上伸直手臂让降落伞自由下落。由于实验的高度不理想，有些实验的效果不是很明显，尤其是研究“伞线长短对降落伞下降快慢影响”的小组，他们多次进行了对比实验。如果能在不影响其他班级教学的情况下，让学生从二楼走廊上放飞降落伞，观察对比的效果一定会更好！】
四、拓展延伸，解决问题
师：刚才我们一起对“影响降落伞下降快慢的因素”进行了研究，在研究中同学们的表现非常好！那你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？小组之间比一比，看哪一组制作的降落伞下降速度最慢！（学生分组设计制作，积极进行比赛。）
师：请冠军小组的同学告诉我：怎样才能做一个下降速度最慢的降落伞？
生：我们首先找了一个最大的伞面，然后在材料区选了最长的绳子，重物我们则是用纸做的，因为它比橡皮轻！（学生鼓掌）
师：能不能概括一下！
生：伞面要尽量大、伞线要尽量长、悬挂的物体要尽量轻！这样做出来的降落伞才能下降速度最慢！
师：你们的表现真不错！在今天的课堂中，我们对“影响降落伞下降快慢的因素”做了深入的研究！关于降落伞你还想研究什么？
生：我想到室外有风的地方去做实验，看看是不是风越大，降落伞降得越快。 生：我还想用其他材料来做伞面，试试它们下落的速度会有什么变化。 生：我想在降落伞上打几个洞，看看它下落时的情况。（学生自由表达„„） 师：今天我们在课堂上制作的降落伞老师就送给大家！大家课后可以继续进行研究，别忘了把你的发现及时和老师、同学进行交流。下课！
【教学反思：在学生对“影响降落伞下降快慢的因素”进行对比实验的基础上，适时抛出问题：你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？这是一个十分具有挑战性的问题，引导学生积极拓展思维，综合运用自己今天学到的各种知识进行第三次的制作，有效提高学生科学探究能力。同时这也是本课教学一个很好的总结。】
《降落伞》教学设计
江都市昭关中心小学 王 峰
一、教学目标：
过程与方法
1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。
2、能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
科学知识
1、知道降落伞缓慢下降的原因（增大空气阻力）
2、初步了解影响降落伞下降速度的原因。
情感态度与价值观
1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2、具有合作与参与的意识、主动进行分享与交流的品质。
3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
二、教学准备：
塑料布、绳子、胶带纸、夹子、小刀等。
三、教学过程：
（一）导入
1、上课，同学们好！（生：老师好！）请座！
2、首先我们看一段动画，（点击电脑，放降落伞下降的动画）。
3、思考：降落伞下落过程中受到哪些力的作用？(回答出受到地球重力和空气对它的阻力)
4、今天我们就来研究降落伞！（点击电脑引出课题）
（二）制作降落伞，发现问题。
1、首先我们自己来做一个降落伞（师演示做好的降落伞）有兴趣吗？（生说：有）看屏幕学习如何做一个简易降落伞。（点击电脑）
2、每个小组拿出桌下信封中的材料开始做一个降落伞。注意用刀的安全。（学生分组制作）
3、（3分钟后）请每个小组的组长拿着你们的降落伞到前面来放飞，其他同学认真观察。（学生带着降落伞到前面来）听老师的口令一起放。
4、预备，
1、
2、放！（停一下）。
5、同学们观察到什么现象没有？
6、学生有可能回答出：A降落伞下降得有快有慢B„„
7、下面我们统一高度再一起放一次，看看是不是下落得有快有慢？听好老师口令再放一次！预备，
1、
2、放！
8、这次结果怎么样？（生回答：还是有快有慢）
9、小组长回到座位，同学们想想为什么降落伞下降得有快有慢呢？（停个1分钟给学生思考讨论）同时点击电脑出示问题。
（三）提出预测
10、学生回答：
A有的降落伞伞面大，所以它下降得快！老师边板书边说：“也就是说降落伞下降的速度有可能与它的伞面大小有关？”（板书伞面大小）
B降落伞下面的重物也不同，有的重有的轻？（或者学生会说有的夹子大有的夹子小）老师边板书边说：“就是说也有可能与夹子的大小有关系。”（板书夹子大小） C同样的道理引导学生说出绳子长短、材料不同、高度等其他因素。
（说明：本课重点研究伞面大小、夹子大小、绳子长短这三个因素，如果学生正好说出这三种没有其他的我们就接着开始设计实验来研究，如果不止这些我们可以说：“由于时间所限，这么多因素我们不可能多来研究，今天我们先研究伞面大小、夹子大小与绳子长短是否与降落伞下降快慢有关。”）电脑出示所要研究的三个因素。
11、降落伞下降的快慢是否与这三个因素有关呢？怎样证明你们的想法是否正确呢？（生说：做实验。）
12、那么这三个因素中你最想研究哪个因素呢？（停5到10秒钟）想研究伞面大小的请举手；想研究夹子大小的请举手，想研究绳子大小的请举手。（这里如果每个因素都有人研究就算，如果有某个因素没有人研究老师可以说：这个因素没有人研究，现在老师想把这光荣的任务交给你们，有谁愿意的请举手）
这里要完全尊重学生的选择，他们想研究什么就给他们研究什么，不要人为的分为平均的三大组。但是也不能让某个因素没有人研究，这里老师要协调好。
（四）设计实验，完善方案。
1、小组内讨论一下，你们打算如何来研究。
2、（1分钟后）哪个小组说说你们准备如何来研究。
3、指名一个小组回答。（以研究伞面大小的为例）
这里学生会说：我们做两个降落伞，一个伞面大，一个伞小，看它们哪个快，哪个慢。 （也有可能学生会说：我们先做一个伞面大的降落伞，看它下降需要多少时间，再做一个伞面小的降落伞看它下降需要多少时间。这时我们应该怎么办呢？老师可以说：就样做我们就需要计时工具，现在课堂上没有，有没有其他的方法研究呢？当然你的这个想法还是很好的。——老师建议给他这个想法同学们鼓掌鼓励一下。
在学生简要的说出实验方法后，教师要一步步的引导学生完善实验方案。出示实验表格
4、在实验中我们保持不变的因素应该是什么？学生说：夹子大小，绳子长短。这两个因素学生应该是能说出来的。如果有学生能说出还有高度要统一就更好了，没学生说下面老师要提醒学生。
5、实验时我们改变的因素是什么？（伞面大小）在学生回答完之后老师可以再强调一次：也就是说每次实验我们改变的因素只能是一个，其他所有因素我们都不能改变。
6、实验中我们还要注意点什么？（一个是高度要统一，第二是要分工合作，第三是是边实验边做好记录，第四是实验不能只做一次，要做三次。）学生能说出一点就更好，如果一点也不说，老师应该这样进行指点。（等个5秒钟没有学生回答）
7、老师说：我们在放降落伞时能不能一个高一个低？（不能）
8、对，我们在实验时两个降落伞应该从同一高度同时下落。
9、实验做一次行不行？（不行）
10、
11、对，实验要讲究科学性，老师建议实验要做三次。 还有我们实验时要分工合作，边做实验边做好实验记录。
（五）学生实验，汇报交流。
1、下面小组内先分工，一个组长（负责拿材料和观察实验现象），一个记录员（负责写好实验记录），2个操作员（制作降落伞并操作对比实验）。学生的分工要在课前强化训练好。——实验时2个学生同学喊
1、2放，从同一高度同时放下降落伞，组长仔细观察哪个降落伞先落地，并告诉记录员做好记录，然后再做下次实验。
2、10秒后，说：请组长上台拿材料，各小组开始实验。
3、学生实验操作，老师要参与到学生的实验当中去，及时掌握学生研究的动态，做对的要问怎么做的，做错的要及时给予指正。
4、汇报交流。
（1） 请大家说一说，你们研究的什么问题？有什么发现？
（2） 如果有几个小组研究的相同问题，老师可以说：其他和他们研究同样问题的小组有没有什么补充的？
（3） 如果有就让学生说，如果没有补充的就问一句：你们的发现也是这样吗？（生说：是。）
（4） 研究其他因素的小组也来说说你们的发现。——同样方法汇报其他两个因素。 学生在回答过程中如果有说得精彩或者很好的老师要抓住其闪光点及时给予评价，说得不对的地方我们也要及时地婉转指出他的错误。
5、小结：通过我们的研究发现降落伞下降的快慢与它伞面大小、绳子长短、重物的重量都有关系，因此我们在使用降落伞时就要注意到这些因素。
（六）拓展运用。
1、点击电脑，出示神舟六号返回地面的图片，说：我们知道神舟六号返回地面时，为了降低它的下降速度，我们运用了降落伞，同学们如果你是飞船设计师，你应该设计个怎样的降落伞呢？
2、电脑出示文字介绍神舟六号降落伞的伞面非常大，有1200平方米。同时降落伞本身非常轻，只有几十公斤。它保证神舟六号飞船能缓慢得降落到地面。——电脑配音介绍这段话。
3、小结。其实除了这三个因素，影响降落伞降落速度的因素还有很多，（如果前面学生在预测时就提过别的因素，老师可以说：比如同学们之前说的„„，如果学生只提出三个因素，老师可以说：如降落伞的材料、绳子的多少等）希望同学们课后能用本节课的方法继续对降落伞展开研究，相信你们会有更多的收获的。
