我看有效教学
关键词 ：英语课堂 有效教学
摘 要 ：如何使学生在课堂上尽可能多的掌握知识，学习方法，学习技能等是老师们最大的愿望，本文从备课，师生关系，导课艺术等几个方面入手来尽可能的提高课堂的有效性。
针对这个题目，我专门查阅了一些资料。有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。所以学生的发展是有效教学所追求的终极目标，而课堂教学的有效性是教学的生命所在。
怎样使英语课堂教学更有效呢，下面是我的一些做法和体会。 第
一、在备课上下功夫，针对普通班学生的一些特点，例如，大部分学生的学习能力和接受能力较差，基础知识薄弱，注意力不太集中等。在备课时要仔细的研读教材，对教材进行整合，使复杂的问题简单化，枯燥的知识趣味化，抽象的语法具体化。突出教学目标，教师在课前设计教学目标时应尽量吃透课程标准，准确把握教学重点，合理设定教学重点、难点，并根据学生实际情况制定明确、具体的课堂教学目标和教学方法，从而在教学实践中达到“教师为达标而教，学生为达标而学”。还要备学生，学生是课堂的主体，没有了学生的积极参与，就失去了整节课的意义。我采用了分层的方法，为学生量身定做一些问题。例如，在阅读完一篇短文后，我会提问一些问题，Does Maria like sports? 这一简单的问题，只需要回答 “yes” 和“no” , 我就找基础较差的学生来回答，复杂的问题或练习题让程度稍好的学
1 生来解决。争取让每一个学生都有所收获。
第二、是要建立融洽的师生关系。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。营造一种和谐、民主、愉悦的课堂学习气氛，是促进学生快乐学习英语、提高英语课堂教学效率的重要方式和手段。所以，基本上每次上课前我都会把作业书写的比较认真的学生名单汇总出来，然后在课堂上大声地读出来，并且给以热烈的掌声来鼓励他们。有些学生平时是很难得到表扬的，但是在写作业时只要认真一些，按时交作业就可以得到同学们的掌声。所以他们都偷偷地乐。听课也认真专注了许多，同时也拉近了师生之间的关系。
第三、导入新课时要讲究艺术，激发学生的学习兴趣。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深省的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始，巧妙利用教室的人和物、图片、挂图、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用、用中学，并注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
第四、教学方法灵活多样、充满情趣。在教学中采用多层次、在教学中采用多层次、全方位、多角度、全景式的教学方法，来激发学
2 生的求知欲望和学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，激励学生学好英语。在教授学生学习字母时我把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，效果不仅快而且 好，还锻炼了学生的观察能力，应变能力。单词教学，我们可充分 利用直观教具，比如教basketball，我们指着篮球：“What’s this? It’s a basketball, basketball,basketball 再重复一下，篮球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到篮球就会脱口而出basketball,basketball，而不需要汉语翻译作中介。如果进行词汇复习，我们可进行gue。比如复习clock，soccer ball，pen，book,eraser 等名词。可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What’s in my bag? 学生猜后回答S：It’s an eraser．如果答不对，就说T：No, it isn’t．接着问另一个学生T：What’s it？学生猜答S：It’s a book．猜对了，教师鼓励这个学生说T：Yes, you’re right ．还可进一步说T：you’re very clever．然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，一举多得。且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与课堂教学。句子教学，可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁说得快、说得好、说得准，然后再进行单词组句比赛等等，不仅能提高学生学习兴趣，而且效果很好。
第五、建立公正合理、灵活多样的激励性评价机制，有效消除学生学习中的焦虑感和挫败感。竞赛是英语课堂常见的教学形式。竞赛的内
3 容有很多，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，形式也多种多样：小组对抗赛、个人夺标赛、单词接龙赛„„无论哪种形式，什么内容，学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。在这一点上，我采取了等级制的评价方式，相应的等级发给相应的小奖品，对学生的学习及时给予评价和鼓励。同时，我还给各小组建立了自评表、互评表，及时对他们的学习情况作出评价和反馈，帮助他们树立自信心，消除学习中的焦虑感和挫败感。
第六、我们老师要具备一种反思的意识。每一堂课后，教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学方法“。只有不断地反思，才能不断地进步，我们的学生才能得到进步或发展。
