师：今天我们学习第28课《父亲的菜园》（板书课题）
师：早自习时同学们已读过课文了，现在老师就来检查你们的识字情况。（出示词语）
师：阅读课文的导语为学习这篇课文提出了要求，那么在这篇课文的导语中你找到了几点要求？ 师：好，你很细心，找到了读书的目的。
师：现在就让我们跟随作者王树槐一起去走进《父亲的菜园》（出示图片）
师：这些营养丰富的蔬菜既是一道靓丽的风景，又是我们生活中离不开的，就像课文中写的那样（没有新鲜的蔬菜，对于一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。）课件
师：是啊，所以父亲决定要开垦一块菜地（出示图片），你瞧这就是父亲开垦菜园的地方，看着这幅图片你想到那些词？
师：很好，老师今天教你一个和它们意思相近的词语“贫瘠”。
师：请同学们快速浏览课文，看看课文讲了一件什么事，最好用这个词概括一下。
师：你真会读书，把课文读成了一句话。
师：你真了不起，把一篇文章读成了一段话。
师：课文的大概内容已了解，下面就请大家仔细研读课文。
课件出示：
1、用小标题的方式，概括父亲开垦菜园时怎么做的？
2、勾画描写父亲言行的词句，抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受。
师：课文读完了，在开垦菜园的过程中父亲先做了些什么？
①开垦菜园② 重建菜园③翻豆沃土
师：现在就让我们把目光聚焦在开垦菜园，请你找到与之相关的语句读一读。
师：（出示句子）红色的词语你发现了什么？（锄头、箢箕）(课件出示)父亲这样的劳动坚持了多久？ 师：整整七天，父亲都是这样。
师引读：第一天，天边闪烁着星星，人们还在睡梦中呢，父亲就——（生读）
第二天，天边泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——（生读）
第三天，天边还有明月，启明星还挂在天上呢，父亲就——（生读）
第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——（生读）
师：孩子们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？
师：可以说具体一点，比如父亲在辛勤地做什么？
师：孩子们，我真是很佩服你们！应该说你们肯定没经历过开荒这样的事，你甚至都没听说过，可你们却可以透过文字想象出这么多画面，这就是语言文字的魅力。夕阳西下，百鸟归巢 ，这时，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。
师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？
师：坚持不懈，勤劳，不怕困难。
师：有了坚定的意志，就等于给双手添了一双翅膀，终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未来得及整理，发生了什么事？
师：好，我们一起去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？生读（出示句子） 师：听着她的朗读，你都体会到了什么？
师：闪电般的速度，然而，作者却让文字在这里戛然而止，用了个什么标点符号？
师：那么省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？请同学们想象一下。
师：很好，这是想象父亲在暴雨中做什么。
师：你这是想象暴雨中父亲的样子。
师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……想到这样的画面，你是什么心情和感受？
师：难过，心疼。
师：在你们的回答中我体会到了你们为父亲着急，也感受到了你们心疼这位父亲，让我们齐读这段文字， 想象暴雨中的父亲。
师：不错，读得好，你想啊，此时的父亲在拼命地抢救菜地，他是奋不顾身的，甚至是狼狈的；这么多的心血被冲走，你觉得可惜吗？大雨冲走的是父亲的心血，留下的又是什么呢？什么样的岩石？
师：“狰狞”是什么意思？（出示屏幕上又大又黑的两个字）看看大屏幕，你就这样盯着看几秒钟，你有什么感觉？课文中用的是哪个词写出了这种感觉？（可怖）
师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，想到这些，你的心情怎样？再读这一段。（生读，深情多了）
师：那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖，更衬托了父亲的心情。孩子们这样的写法叫什么？（侧面描写）
师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题）
师：冲不走的又是什么？
师：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。（出示句子）：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 师：父亲这是在做什么呢？
师：挑了多少？
师：一筐一筐是多少？
师：我请教过你们数学老师，三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。
师：父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，同学们，读到这里，你又看到一位怎样的父亲呢？
师：正是因为有了父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。 师：看到豌豆长出来了，你是什么心情？
师：然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动，（出示句子）什么举动？ 师：那样一位热爱土地的父亲，拼了命种出来的豌豆，也不顾儿子的美梦，为什么要翻掉呢？ 师：那儿子当时理解吗？
师：你从哪个词语可以看出来呢？
师：那你“理解”了吗？父亲这一翻，翻掉了什么？
师：层次越来越高了，那父亲为这块土地又翻进了什么呢？
师：那这一“翻”还为以后翻出了什么呢？
师：有了碧绿的菜园会怎么样呢？
师：正是因为这样，这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉，此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人？
师：聪明的孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话（出示句子，生读）
“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后
就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
师：在父亲的精心伺候下，原本一块贫瘠的土地长满了绿油油的蔬菜，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗？这里有个“嵌”字，作者为什么要用个“嵌”字，你试试看给它组个词？
师：平时我们说鞋子上镶嵌着宝石，那你更多的是关注鞋子还是宝石？
师：那你知道了“嵌”字用得有多好吧？
师：是呀，中国的文字就是这样奇妙，孩子们写作文时也要反复推敲，也许某一个词就是画龙点睛之笔呢。
师：学到这里，你知道，是什么使这片贫瘠的土地变成翡翠的菜园呢？
师：是父亲的信念。
师：（出示菜园图片）学到这里，此时，在这幅图片中，你看到的仅仅是蔬菜吗？仅仅是那片绿吗？你还看到了什么？你想对这样的父亲说些什么?
师：是呀,孩子们，父亲创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般也久久留在我们的心中，所以，当然要称之为——（生齐读）
