《父亲的菜园》语段设计
【语段内容】
四年级下册第28课第4自然段
父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
【语段细读】
细读本段几遍，我发现有以下两句话是值得我去关注的。
“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„”这是值得关注的第一句话。“留心人物外貌、动作、语言等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示 ”是本组学习的重点。这句话通过对父亲动作的细致描绘，学生可以充分感受“父亲”的形象内心世界，从而感受“父亲”的顽强意志。教学中可通过反复品读，对比教学，从而让学生体会作者是怎样通过准确细致的动作描写，来展现人物形象的。我再细一看，这句话的后面有一串省略号，我意识到这真是一个绝佳的言语训练点：让学生想象父亲在暴雨中还会干什么，进行动作描写的补白，同时让学生体会到省略号的作用——适当留白能给读者足够的召唤空间。
第二句值得关注的是这句话：“山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。”这是对菜园被大雨冲刷后惨状的描写，父亲在菜园遭受毁灭性的洗劫后，仍能迎难而上，可见这种间接的环境描写对塑造人物形象还是有着衬托作用的，而这往往是学生容易忽略的地方。让学生抓“狰狞”一词来体会当时的惨状，为下文的教学打下基础，从而丰满人物形象，这是我在本课的教学中应该做的。
【教学设计】
一、对比教学，感受作者使用动词的准确性，体会省略号的妙用
1、自由读第4自然段，说说父亲遇到了什么困难。
2、顺势提问：如果让你写“父亲”面对这样的困难，他是如何去做时，你会抓住什么写？
3、师：老师也写了一句，请大家看看。（课件出示自己改好的句子）你觉得老师写得怎么样？跟书里的比比，谁写得好？（课件出示原句）
课件内容：
那天，父亲正在吃午饭，把碗一放，拿起铁锨就跑进了暴雨中…… 那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
4、你从这句话中体会到了什么？（这时学生很容易能从关键字“丢”、“抓”、“冲”中体会到“父亲”对那片还没成形的菜园的珍视）
5、小结：抓住人物的动作，用上准确的动词能更好地表现人物的品质。
6、指名学生读，齐读。（指导：重音应落在那几个动词上）
7、提问：“父亲”面对突如其来的困难就只做了这些努力吗？（引导学生发现句后省略号，并对其进行动作描写的补白）
8、生交流成果，师对其作适当评价后提问：为什么作者不接着写？（指名学生说，适时点拨）
9、小结：写作时，适当给读者留点想象的空间，这也是写作的艺术。
二、领悟作者运用环境描写来衬托人物形象的方法
1、提问：遭受暴雨的打击后，菜园变得如何？请你找出有关句子。
2、学生很容易找出这句：“可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。”
3、你体会到了什么？从哪里体会到？（引导学生抓住重点词语体会，如“一干二净”、“狰狞”等）
4、师：把你体会到的通过朗读来表达出来吧！（生齐读）
4、这篇课文主要写的是父亲，老师把这句话去掉可以吗？（引导学生联系下文体会这句环境描写在文中的作用）
5、小结：有时候写作时，环境描写也起着举足轻重的作用，它能能衬托出人物的形象。
