《认识角》教学设计
王龙娟
一、学习目标
(一)学习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)二年级上册第38~39页例
1、例2相关内容及做一做、练习八1——5题。
角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。角的初步认识是在学生认识正方形、长方形、三角形的基础上进行学习的,它是下一学段学习度量角的大小、角的分类的基础,同时也是今后学习几何图形的基础。本节课从学生熟悉的校园生活的情景图引入,通过观察,对角有一个感性的认识,感受数学来源于生活,并从观察实物中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程。
(二)学习目标
1.结合具体情境,通过找一找、指一指等活动,知道角的各部分的名称,能正确指出角的顶点和边,并能判断一个图形是否是角。
2.借助折一折、活动角演示等操作活动,能正确比较两个角的大小,知道角的大小与两边张开的大小有关,与角的两边的长短没有关系。(角的特点)
3.通过教师示范画角,学会用尺子画角的方法。
(三)学习重点
初步认识角,知道角的各部分名称和角的特征,学会用直尺画角。
(四)学习难点
感知角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短没有关系。
二、学习设计
(一)课前设计
预习任务:找一找,生活中哪里有角。
(二)课堂设计 1.导入
(教师出示美丽校园的情境图) 师:你在哪里发现了角?
师:角在我们的身边,随处可见。今天我们就一起来认识角。(板书课题:认识角)
【设计意图:在导入环节,结合学生的校园生活情境,发现角的身影,感知角就在我们的身边,感受数学知识的现实性。同时引出本节课的学习内容。】
2.问题探究 (1)认识角 (课件出示下图)
师:这里有几件生活中的物品,(出示剪刀、钟表、三角尺)角就藏在它们身上。
课件出示:
思考,讨论:观察这三个角,它们有什么相同的地方。 同桌讨论,全班交流:三个角的相同之处。 师总结:一个角由一个顶点和两条边组成。 这个点叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。
师:说一说周围哪些物体的表面上有角。(课本第39页做一做第1题)(生活中的角)
(2)创造角
①折角,感知角的特征
师:圆形折纸上有角吗?(出示圆形折纸) 活动1:让我们动手折一个角吧!
用你折的角碰碰手心,有什么感觉?(感受角的顶点) 摸一摸角的边,有什么感觉?(感受角的边是直直的)(让学生亲自感受) 请两位同学指一指,你折的角在哪里? 师:这两位同学折的角大小一样吗?
感受角是有大有小的。(板书:角有大有小) ②拼活动角,感知角的大小和边的关系: 请你用纸条和图钉拼成一个角。
活动2:取出两根纸条和图钉,想办法,拼成一个角。 汇报:你怎样拼的?你拼成的角有什么特点? (这个角能活动,我们称之为活动角。)
师:让自己拼好的活动角动一动;让自己的活动角变的大一些,再大一些。 师:通过拉动角的两条边,你有什么发现?
师:看,老师这里还有一个活动角,(出示一个边很长的活动角),你能变出一个比这个角大的角吗?(学生展示)
师:要想知道哪个角大,哪个角小?有什么好办法?(叠合法) 课件演示比较两个角的大小。
教师总结:我们利用手中的活动角,发现了角的大小与边张开的大小有关,而与边的长短无关。
(3)画角
师:我们研究了很多角,让我们来画一画美丽的角。 ①老师示范画。
师:老师是怎样画出一个角的? ②学生和老师一起画。
③活动3:学生独立画,标出顶点和边。(完成课本第39页做一做第2题) (4)巩固练习
①课本第43页练习八第1题,指一指哪里有角。
②课本第43页练习八第2题,判断哪些图形是角。(说出理由) ③课本第43页练习八第3题,数出下面图形各有几个角。(重点说出是哪几个角。)
④课本第43页练习八第4题,观察扇子的打开过程,观察角有什么变化。(总结说出角的大小和什么有关、和什么无关)
⑤课本第43页练习八第5题,在三角尺上各选一个角,比一比它们的大小。(说出比较的方法,可以边演示边说明)
【设计意图:通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生在活动中形成角的大小的表象,突破了难点,并学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发了学生探索数学的兴趣。】
3.课堂总结
师:今天我们这节课学习了什么?你有什么收获?
师:这节课,我们认识了角,知道了角有一个顶点和两条直直的边,能用所学的知识判断一个图形是不是角;知道了角是有大有小的,会比较两个角的大小,知道角的大小与边张开的程度有关,与边的长短没有关系;知道怎样画出一个角;还在生活中找到了许多的角。
(三)课堂作业
1.下面各图中哪些是角?在( )中画“√”,并标出它的顶点和边。
( ) ( ) ( ) 【答案】中间的是角。
【解析】考查目标1。第一个没有顶点,第三个有一条边不是直的。角有一个顶点和两条直直的边。注意第2个图形还要标出顶点和边。
2.操作与发现。
①把剪刀慢慢打开,角的大小有什么变化?
可以看出:角变得越来越( )。
②通过操作,我发现:角的大小和两条边( )有关,和两条边的( )无关。 【答案】①大 ②角的大小和两条边张开的大小有关,和两条边的长短无关。
【解析】考查目标2。学生通过实际的操作,和认真观察,发现角的大小和什么有关和什么无关,对活动过程进行反思,理解操作活动的内涵。
3.比一比,填一填。
最大的角是( ),最小的角是( )。 【答案】最大的角是③,最小的角是①。
【解析】考查目标2。本题学生通过直接观察,根据之前得到的结论:角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关进行思考。
4.以下面的一条线为边画一个开口向上的角,标出顶点和边。
【答案】略
【解析】考查目标
1、3。注意:本题要求角的开口方向,还要求标出角的顶点和边。