课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）教学设计
【教材分析】：
碳的化合物种类很多，而碳的氧化物（CO和CO2）不仅与学生日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分，初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 【教学目标】：
1．知识与技能：熟悉二氧化碳的主要物理性质和二氧化碳的主要化学性质。 2．过程与方法：学生观察和描述有关二氧化碳的性质实验，通过实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点
3．情感、态度与价值观：通过二氧化碳有关知识的讨论，学会全面的熟悉与评价自然界中的物质，树立利用化学为人类进步服务的观点。 【教学重、难点】： 1．重点：CO2的化学性质
2．难点：CO2的溶解性和CO2与水反应
【教学方法】：演示法，讨论法，探究法，归纳法。 【学习方法】：自学法，观察法，归纳法，练习法
【教学准备】:制取二氧化碳的装置、装有阶梯蜡烛的烧杯、充满二氧化碳的透明软塑料瓶1个、三个充满二氧化碳的集气瓶、用滤纸制作的紫色石蕊小花4朵、稀醋酸、水、石灰水、石蕊试液、试管、酒精灯、试管夹、镊子、火柴等。 【教学过程设计】：
导课：农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”。大家知道我说的是什么吗？［回答］CO2
是的，我说的是CO2。二氧化碳与人类的生产、生活有着密切的关系。这节课就让我们来学习认识碳的两种重要的氧化物CO2和CO。首先，我们来学习二氧化碳。
一、二氧化碳（CO2）
列举生活事实：冷饮店用雪状固体放入水中得到冰凉的汽水，雪状固体是什么？学生思考交流，教师引入学习内容，并提问：物质的性质包括那些方面？ 【演示实验1】制取收集二氧化碳并验满（学生上讲台演示）
【演示实验2】向燃有高低不同两支蜡烛的烧杯中倾倒CO2气体。（让学生观察并说出现象作好记录）
【演示实验3】向一个收集满CO2气体的质地较软的塑料瓶中加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。（让学生观察现象并讨论生活中的事实：如汽水、啤酒等中溶有二氧化碳）根据以上3个实验，讨论并完成下列表格。 1．物理性质：学生归纳，教师简单书写，强调干冰的用途 2．化学性质
（1）二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，不供给呼吸
讲解安全知识：进入久未开启的菜窖、深井等地方要怎么办？鼓励学生发表见解最后得出结论：做灯火实验 （2）二氧化碳和水的反应
提问：CO2能溶于水吗？CO2溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 【演示实验4】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花 第一朵小花喷上稀醋酸 第二朵小花喷上水
第三朵小花直接放入盛满CO2的集气瓶中 第四朵小花喷上水后，在放入盛满CO2的集气瓶中 学生观察四朵小花的变化，作好记录并对实验现象分析 再将第四朵小花取出小心加热，观察现象。 学生试写化学方程式： CO2 + H2O =H2CO3
教师取出小花在酒精灯上小心加热，学生观察现象并分析，写化学方程式
H2CO3=H2O+CO2↑
（3）二氧化碳和石灰水反应
学生向澄清的石灰水中吹气，描述实验现象。教师讲解该反应化学方程式的书写方法，并说明这是检验二氧化碳的特征性反应。CO2+Ca(OH)2 =CaCO3 ↓ +H2O
二、小结
学生交流收获，完成练习1-6（打印的随堂练习题）
三、布置作业
1、课后
4、5题
2、网上查找出有关二氧化碳用途和对生活、环境影响的资料
四、板书
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）
1、物理性质
2、化学性质：
（1）二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸
（2）二氧化碳和水反应
CO2 + H2O =H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑ （3）二氧化碳和石灰水反应：CO2+Ca(OH)2 =CaCO3 ↓ +H2O
五、教后反思
本节课以猜谜语和学生身边的事例引出要学知识，激发了学生好奇心和探究欲望。教学中实验贯穿始终，学生爱好很浓，个个主动参与学习中，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的见解和生活中自己知道但无法解释的有关二氧化碳的现象，课堂气氛活跃，学习效率很高。另外本节课比较注意创建学习情境，通过精心设计来创设问题情境，增强了学生学习的针对性，激发了学生学习的兴趣，比较成功地创设了一种轻松愉快的学习气氛。
