数字的用处
宝安区滨海小学 李芳芳
一、教学内容
北师大六年级上册生活中的数第二课时。
二、教学目标
1、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。
3、体会数学与现实生活的密切联系，激发好奇心和求知欲。
三、教学重难点
探索数字编码的简单方法，体会到数字对于表达和交流信息的作用。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、联想（课件1）
师：出示1，请看，看到1，你想到了什么？这里的一个苹果…表示的是什么？（板书：数量）刚才谁第一个发言？非常棒，这里的第一表示的又是什么？（板书顺序）
师：出示10，看到10，你又想到了什么？他说的10是表示？要表示顺序呢？你想到了什么？
师：出示110，看到110，你又想到了什么？这里的
1、
1、0三个数组合在一起我们就自然的把它想作一个编码（板书：编码）也就是报警电话110。 小结：这样看来数字不仅可以用来表示数量、顺序，还可以通过编码，表达一定的信息，今天我们一起要探讨数字的用处。(板书课题：数字的用处)
2、激趣
师：说到110啊，老师这里还有一个故事，请看……播放录像。（课件2） 师：他的假身份证为什么一眼就被营业员识破了呢？（你们猜一猜！）这是你们的猜测，等会儿我们再揭晓答案！看来身份证号码里面隐藏了不少秘密，今天这节课我们就先来研究它，好吗？
（二）、探索编码，感悟特性
1、自主探究身份证号码的特点。
1 师：前几天，老师让大家调查和收集了一些身份证号码，你们能说说我国公民身份证号有多少位数吗? 都是18位吗？好的，下面就请同学们四人一小组结合自己收集的身份证号码，互相说说身份证号码里面表达了哪些信息？
出示3个身份证号：（课件3） （1）440306199705130123 （2）44030619701124151X （3）440306052319970513 师：同学们请看，这是老师课前收集的我们班一位同学和他的爸爸、妈妈的身份证号，看到这三个身份证号码，你能看出哪些信息？
1、出生日期码
师：从哪一位到哪一位表示出生日期？你能猜出哪一个是我班同学的身份证号吗？这位同学有多大？我们这位同学是…月出生的那为什么这里还有个0呢？第一和第二个是爸爸和妈妈的，现在就请你们把自己的爸爸、妈妈的出生日期读给同桌听，好吗？
2、地址码
师：继续看，你还能看出哪些信息？谁能说得具体点？谁知道这1－6位表示什么地方？你们的前6位都一样吗？它表示什么信息？
3、第17位
师：接着看，你还能看出哪些信息？真是这样的吗？现在老师调查一下，你的身份证号码倒数第二位是奇数的请站起来！是倒数第二位是偶数的请站起来！现在谁说说这位同学是男生还是女生，哪一个是爸爸的，哪一个是妈妈的？想知道这个同学的庐山真面目吗？请站起来！谢谢这位同学们，我们分享了他的信息！
4、顺序码
师：接着看，这后四位表示什么信息啊？（顺序码，校验码）顺序码是什么意思？不要行吗？
5、校验码
师：最后一个表示是什么？用来干嘛的？有谁的校验码跟别人不一样吗？ ⅹ是什么意思？为什么10要用罗马字母ⅹ来表示啊？
2 小结：同学们，你们真了不起，通过自己的调查、猜测、比较，了解了身份证号码这么多信息，其实，老师原先对身份证号的数字表达的信息，也有很多不知道的，于是，我请教了一位警察，我们一起来听听，好吗?（课件4）
6、读信息。
师：同学们，现在你能从xx的身份证号码里读懂他的个人信息吗？ 师：她说的对不对呢？老师这里有个验证身份证的软件，我们来验证一下好吗？（验证软件）
7、比较15位和18位。
师：同学们，我们收集的身份证号有多少位啊？刚才也有同学说到还有15位的。大家看：这是老师原来的旧身份证号只有15位,现在有18位，跟原来比较一下现在多了哪几位？同学们想一想：为什么过去15位的身份证号码都变成18位呢？（同学们想一想:为什么要在老师的出生年份前加上19呢？（课件）
3、解释假身份证被识破的原因。
师：接着，我们回到课前这个小故事，他的假身份证为什么一眼就被营业员识破了呢？首先让我们一起听一听营业员说的一句话。现在你能看出他身份证为什么是假的吗？说得很好，同学们真有眼力！（课件）
（三）创编学号，体会作用
1、提出问题
师：同学们，我们作为中国公民有个身份证号码，那我们作为学生也应该有个什么号啊？学校为了方便教学及学生管理工作，正想为每个学生编一个学生证号。
师：如果你为滨海小学每位学生编一个学生证号，你想要体现哪些信息？小组先交流。（课件）
2、交流汇报
（1）是哪一年入学的或哪个年级； （2）现在在哪个班级； （3）在班级里的学号 ； （4）性别。
3、设计学生证号
3 下面请你同学们二年级（5）班学号为6号的同学编一个学生证号，看谁编写的学号能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！把你设计的方案写在调查表下面，开始吧！（课件）
4、学生汇报。
师：刚才我让这三个同学分别把他们的设计方案写在黑板上了，下面就让我们听听他们的介绍吧！（老师这里也有一种方案20506）
（2）学生评价
师：黑板上有三种方案，你觉得哪一种方案最好？ 要保证学号从一年级到六年级一直不变你觉得哪种方案好？
6、小结：大家真能干！在短短的时间里就给我校同学编了一个学生证号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议转告给校长。
（四）找寻编码，体会价值
师：同学们，作为中国公民有身份证号，作为学生有学生证号。请你上来，她今天是我们的小主人，下面我们帮她设想一下，在她今后的生活中可能遇到哪些数字编码啊？
师：老师也收集一些生活中运用数字的例子，请看„„ 师：看了这些你有什么想法？（课件9）
师：是啊！数在我们生活无处不在，它表达着各种各样的信息。最后请大家齐读一句话：数——科学的语言。
