枝柯中心校 乔秀娥
一、教学目标：
1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
二、教学重难点
重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 三． 教学过程：
课前游戏。
1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗?请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗?好，开始了，
1、
2、3。再来一次，
3、
1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗?(没有)好，请听好：“
3、
2、1”，再来一个“
3、
2、
2、
3、1”…………
2、师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“
1、
2、3”可以表示什么?(数量、顺序)，在刚才的游戏中，数字“
1、
2、3”表达和传递的是什么?(信息)也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。
板书课题。
师：随着科技的进步，数字在生活中的作用也会越来越广泛！发明和利用它的人也真是了不起！同学们想不想也来当一回了不起的人呢？下面我们就来挑战自我，为我们六年级的每名同学都创编一个学号，好吗？（ 师板书：学号编码）
师：开始行动，请把你 编的学号写在自己的本子上，然后同桌交流你的 编方法。（学生自编学号，老师边看边问边指点） 师：谁愿意到前面来，展示、说明一下你 编的学号呢？ 生1：我编的学号 20080601011 2008代表入学年份，0601代表六年一班，01是我的学号，1是单数，表示我是男生。
师：很好，非常有创意的想法，掌声鼓励——谁来挑战他？
生2：我编的学号是200803322 师： 从他编的学号中， 你们能读懂什么呢？
生：
2008代表入学年份，03 代表三班，32是我的学号，2是双数，表示我是女生。
师：谁还有问题要提?
生问：表示班级的数字为什么用“03”，而不用“3”?
生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数字表示，3班没超过10，所以3前面的0是占位的。
生答2：一个班级的人数肯定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来表示。
师：嗯，我明白了！刚才呀，老师看到我们每位同学的编码都非常富有创意。但是由于时间的关系，我们就先汇报到这里，我现在的感觉是：我们班的同学真是“太棒了！”“太有才了”
师：下面大家请看——
【课件 出示】淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中包括了入学年份、班级、学号、性别（1为男生，2为女生）等主要信息。按照这样的规则，请你说一说200804072表示的是哪名同学呢？
四、信息交流，
研究邮政编码的有关知识
师：生活中，还有哪些地方使用了“数字编码”呢？谁来说一说。
生1：QQ号码，手机号码、座机号码；
生2：车牌号、门牌号；邮政编码，存折帐号……
师：刚才，这名同学提到了邮政编码，大家对邮政编码有哪些了解呢？ 活动：邮政编码：(5分钟)
师：请同学们介绍课前调查的关于邮政编码的有关知识
生1：我知道学校的邮政编码是033406，
生2：我知道邮政编码都是由数字组成的。
生3：邮政编码都有6位数字。
生4：不同地区的邮政编码都不一样。
师：邮政编码作用很大，其中又有哪些秘密呢？下面请同学们打开课本，看书72页，进一步了解关于邮政编码的知识。
师：说一说你又有什么新的收获。
生：我知道了邮政编码的前两位数字表示省份。
生：我知道了前三位数字表示邮区（城市）。
生：我知道了前四位数字表示县、区。
生：最后两位数字代表投递局。
师：谁有补充？
师：（课件6）对，我国的邮政编码由六位数字组成。其中前两位数字表示省——生：省(师：包括自治区、直辖市)；前三位数字表示——生：邮区，师：一个省划分若干个邮区，可以简单地理解为市；前四位数字表示——生：县(包括区)；最后2位数代表——生：投递局，
师：可以简单理解为“乡镇”，
师：按照这样的编码规则，同学们想一想：学校所在地的邮政编码是033406，你知道这些数字代表的意义吗？（课件7）
生：03代表山西省；033代表山西省吕梁市市（邮区）；0334代表山西省吕梁市中阳县邮局；06代表枝柯镇支局。
师：那为什么用两个数字表示山西省呢？（稍停，学生不能回答时引导：用一个数字为什么不行呢？）
生：（我国有31个省、直辖市、自治区，一位数不够）
师：他说的很有道理
掌声送给他！
3、对“邮政编码”你还有什么疑问吗?
生问1：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢?
生答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。 活动：身份证。(10分钟) 研究身份证号码的编码规则
师：下面，请你们猜一猜刘老师今年多大了？
生1：40岁
生2：42岁
生3：43岁
……
师：想知道正确答案吗？（生：想）
师：想，我也不告诉你。不过我可以给你们提供一串数字，看看它是什么？你能从中找到答案吗?（课件2出示）
生1：我找到了正确答案了，老师今年44岁了！
师：你怎么知道的？
生1：老师给的是身份证号码，其中的1970、0
8、05分别是您出生的年、月、日，今天是2014年，通过计算应该是44岁。
师：恭喜你，答对了！真是一个聪明的孩子！那你收集了谁的身份证号码？能不能告诉老师呢？
师：还有哪些同学愿意与我们分享你的身份证号码呢？（课件3生边说师边操作收集学生身份证号码）
师：好，都是爱学习的孩子。下面，我们就来观察这些身份证号码，看看你发现了什么呢？请同学们先在小组内进行交流。
（学生交流，教师先板书身份证号码再巡视、倾听并顺势指导。）
师：好了，现在谁愿意把你的发现和大家分享呢？
生1：我发现身份证号码有18位数字组成。
生2：我发现有些数字相同，有些数字不相同。
生3：我发现相同的数字有1423322002师：按照刚才那位同学所说，2002应该表示我们出生的年份，那你知道前面的142332表示什么吗？你还知道哪些信息，跟我们分享吧……（课件4：出示身份证号码的编写规则）
师：好，刚才通过观察与交流，我们不仅了解了身份证号码的一些特点，而且知道了身份证号码中的一些秘密，那么你们是怎么知道这些知识的呢？
生1：我问爸爸、问妈妈。师：（询问他人）
生2：我请教老师，与同学交流。师：（请教专业人士，学会倾听）
生3：我看辅导书上的资料，还上网从百度上搜索……师：（小调查，网络查询）
师：很好，刘老师也是用这些方法来了解身份证中的秘密的。那你们知道吗？目前，身份证是我国唯一的法定个人身份证件，所以我们一定要注意妥善保管好自己的身份证，既不要把它弄丢了，也不要把它随意借给他人。
3、一张身份证编码上的知识还真多啊!还有人要补充吗?
生问1：身份证号码要表达的意思可以用文字表达?那为什么还要用数码来表示? 与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。(板书：简明、科学、唯一)[ 小练习
1、小明收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？
142332199404230229 142332199508113653 142332196403273638
142332196207040226
5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受?请你想象：假如没有数字编码会怎样? 生自由发言。
师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富，下课后就写一篇题目是“假如没有数字编码”的数学日记。
五、板书设计：
设计编码
邮政编码
身份证号码
