中考语文试卷质量分析
2013年中考语文阅卷结束了，在两天的繁忙中，我们见证了中考的严谨与认真，体会到了同仁的辛劳与期待，现将中考语文试卷及答题质量分析如下：
一、试题内容和特点
本套试题能够按照《语文课程标准》所规定的内容和要求，较全面地考查了初中毕业生在七～九年级学段的语文学习情况。考查内容不受教材内容的限制，着重考查了学生的基础知识和基本技能，重在培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野以及阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。试卷力求将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有机地融为一体，较好的体现了语文课程评价的整体性和综合性。
整个试卷满分120分，考试时间120分钟。全卷由知识积累及运用（第1—6题，共24分）、口语交际及综合性学习（第7—10题，共10分）、阅读理解及分析（第11—26题，共36分）、写作（第27题，共50分）四大板块组成，遵循了语文试题的整体规律。
这套试题主要有以下两个特点
1．试题着重于基础知识和基本能力的考查，覆盖面较广，题量适中，难易适度。从整个试题来看，所考查的都是学生在初中毕业阶段必须掌握的基本知识和技能，如字词的识记理解能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。阅读文段的选用具有时代性，如《种子银行》、《读书声与强国路》等等，这些材料虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂，并能从中学到知识，受到启发。作文题是二选一，一个是命题作文《开在记忆深处的花》，一个是半命题作文《生命的____》，选材范围较广，有利于学生尽情发挥，自由表达。全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。
2．较全面地考查了学生的语文素养，体现了语文学科的“三个维度”。命题不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读习惯、阅读思维过程，学生的道德情感、价值判断等内容，如“走进名著”考查学生对名著《简·爱》的了解；“口语交际与综合性学习”一题注重考查学生对活动的策划能力和与人沟通的能力。现代文阅读《寂寞的老树》一文告诉学生志愿者精神实际上就是助人为乐的精神和时刻为他人着想、为社会奉献的公益精神等。这些文章让学生在做题的同时也受到了心灵的净化和灵魂的洗礼，不仅提高了思想意识，而且陶冶了道德情操。
二、学生答题情况分析
（一）积累运用答题情况分析
第一大题学生失分特多，可见学生的语言积累和运用能力较差。其中字音字形题失分较多，表明学生在平时的语文学习中对字音字形的忽视。选择题中病句的判断和成语的运用得分率最低，这就暴露出了我们的教师在教学中对病句类型的分析和成语运用的指导还很不够，在今后的教学中还要加强。其次就是第5小题古诗文填空，相当一部分学生不能正确无误的写出其中的诗文名句，错字漏字的现象比较严重，说明这些学生对诗文名句的积累不扎实，还需进一步加强。
（二）阅读理解答题情况分析
这次考了四个阅读，包括文言文对比阅读、课外说明文阅读、课外议论文阅读和课外散文阅读。从学生的得分率来看，文言文阅读做得最差，得分率仅不高，很多学生连基本的词语解释和句子翻译搞不准确，对文章的理解分析更是不着边际，这说明学生在文言文阅读上还是一个薄弱环节。这次考试，在文言文阅读里出了《钱塘湖春行》诗歌赏析题，学生答得也不好，这提醒我们语文教师要把这类题型确立为重点，不要忽视。其次是散文的阅读理解做得较差，在对文章老树的形象分析中，有些同学能够领会但不能准确表达出来，这说明学生的语言表达能力还要进一步加强。由于说明文和议论文的阅读题型相对比较稳定，答题也具有规律性、格式化，知识点比较简单，所以学生做起来相对较容易一些，但部分学生对说明方法和论证方法以及表达方式等容易混淆，这就要求我们语文教师在这方面还要多加强练习。
（三）学生作文情况分析
这次作文总分是50分，作文题是二选一，一个命题作文《开在记忆深处的花》，一个半命题作文《生命的____》，选材范围较广，有利于学生尽情发挥，自由表达，所以从整体来看，学生基本不存在偏题的现象，但也存在一些问题： 1．部分学生对话题和提示语的理解比较肤浅，因此选材比较平淡，缺乏新意。
2．部分学生在写作中只是空发议论，空话较多，不能写出自己的真实体验，缺乏真情实感。
3．作文语言表达不流畅、书写潦草，仍是一些学生写作中普遍存在的问题。
4．作文格式不正确，标点使用不规范，文面不整洁，漏标题，字数不够等现象仍然存在。
5、作文结构简单三段式，中间主体段过长。
6、在作文中有态度不端正现象，或恶搞、获只写个标题。 总之，这是一套质量不错的试卷，能够全面考查学生的语文技能，能够较好的为高中甄选学生，在很大程度上将引领语文教师的下一步教学，起到较好的示范作用。
