《安塞腰鼓》
湖北省英山县杨柳中学
郁碧娟
教学目标：
知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
3、能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。 过程与方法目标：
1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
情感与价值目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学重点：
1、朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点：
1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。 教学过程：
一．课前引入：
1、师设问：同学们，你们听说过安塞腰鼓？谁能来介绍一下？ 生介绍：
2、大家看过安塞腰鼓的表演吗？那我们先来欣赏一下铿锵激越，气势磅礴的安塞腰鼓吧！
3、播放“安塞腰鼓”表演的画面和朗读。
4、学生看画面，听课文朗诵
二、知内容
怎么样？够震撼吧。这痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓，挟裹着黄土高原的狂风，蕴藏着黄河的咆哮，向我们扑面而来了。人与鼓合为一体，人借鼓势，鼓助人威，共同演绎了一首生命力量的赞歌。下面请同学们从多方面多角度谈出自己的真切感受。你觉得安塞腰鼓是个什么样的？你能不能用一两句话或一两个词形容一下？下面请你们用“ ······
的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
学生各抒己见， “壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等 。
三、明结构
师：我们来将课文的开头和结尾来对比一下，看看有什么特点。
生1：都是写静的。
师：对，这是鼓响前和鼓声止，很明显文章的重点部分在第二部分，即腰鼓表演 按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”理请文章思路，划分出课文的结构图。。
文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分为3个部分。第二部分为文章的主体部分。 师：刚才大家都对安塞腰鼓有了初步的评价，那么你觉得安塞腰鼓美吗？
学生齐答：美。
师：那好，咱们分组找一找，看它美在哪里？
四．寻美点
师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是──“好一个安塞腰
鼓！”它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？
生１：我觉得第１次出现主要是赞美安塞腰鼓火烈的舞蹈场面。 生２：第２次出现是在赞美安塞腰鼓激越的鼓声美 生３：第３次出现是赞美充满力量击鼓的后生美 生４：第４次出现是赞美安塞腰鼓奇丽的舞姿美
师：看来同学们已初步感受到了安塞腰鼓的美，它场面壮阔，鼓声激越，舞姿奇丽，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。
下面请各小组进行寻美点比赛，并用“ 美，你看（听） ”的句式叙述出来。
1、火烈的场面美，你看，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
2、“击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……”
3、“激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”
4、“变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。”
……
师：从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”
安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！下面就请同学们读出这种劲来，下面我们用领读的方式来读一读这咱劲和美来，好不好？老师要请三个同学和我合作。一个同学领读一种美，所有同学全读：好一个塞腰鼓，要读出“劲”来！要读出美来，好不好？
五、品美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情
师：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？ 生：排比。
本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。 师：请找出每一类中你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。
排比句有哪些作用：排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。
句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做；使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！”
下面我们一起来品读一下这些排比句。
生1：我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这是句子内部的排比，写出了安塞腰鼓表演的力量。
师：从内容上来看，三个“了”之间强度层层递增，读时语气要越来越强烈。（指导全班再读体会）全班齐读
生２：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这是句与句之间的排比，写
出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。
师：排比中每句又都含有比喻，你喜欢这组排比句，你觉得应该怎么读？ 师：生1：根据形容词、表达的思想感情和节奏来读。
师：节奏，我听到了这个词。你听“骤雨/一样，旋风/一样，”句子很短，都是两个节奏，我们读的时候，节奏要快一些。我们来试着读一下，读得要节奏感要强一些，明快些。这一段写的是安塞腰鼓的鼓点变幻多姿，变得很快，语速要快还是慢？ 生2：快。
师：对，如果慢，鼓点就没劲啦。我们来这样读，全班分两个男女声部唱和式齐读：前一声部读前半句，后一声部读后半句。女生先读，开始。
男女生分读：“骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。”
生3：我喜欢“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！／愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！／愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”这是段与段间的排比，写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。
师：三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这个排比，要读出此伏彼起的交错感。（指导全班分两个声部重唱式齐读：前一声部读到上句最后一字时，后一声部即起读下句）
师：段与段的排比第9至11段，这几段它让我们产生丰富的悲壮的联想，想到了古战场，想到了沙场秋点兵，我们读的时候，感情要—— 生8：豪放，悲壮。
师：我们用重唱式，曾经给大家教过。分三大组，这一大组先读，这一大组紧跟，开始。 生（三大组重唱式齐读）：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”
师：课文中大量排比的运用，对描写场面、表达情感起了很好的作用？ 生：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
师：这真是好文配好鼓。
六：解难句。合作探究，领会文中写意语句的内涵。
七、拓展延伸：
师：听着同学们的朗读，使我想起李白的豪放“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；使我想起苏轼的旷达“大江东去浪淘尽，千古风流人物”；使我感受到江南江北各有千秋的美。同学们，你们上了这一课，会联想到身边哪些能体现生命力量之美的壮观场面，学习课文中的写法来说一段话吧！ （有的同学在想，有的在写）
师：你可以快速仿写几句然后读出来，也可以“君子动口不动手”直接描述出来！ 生1：我来描述一下运动会上的壮观：骏马一样，是跑步的健将；大雁一样，是跳高的选手；猿猴一样，是机敏的篮球运动员；浪涛一样，是此起彼伏的加油声„„
生2：我来描述一下南丰蜜桔节上的壮观美：人们像潮水一样聚集到一起，从前面一排往后面看，简直是一个人海，人们像着了魔一样观看演出，每次精彩的节目过后总有一阵雷鸣般的掌声，就像人海上空卷起一阵暴风雨„„
生3：我也来描述一下蜜桔节上的壮观气势：看到这热闹非凡的场面，使我想起了沙漠里的旋风；使我想起了平原上的疾风骤雨；使我想起了大海中的波涛汹涌„„
师：这节课，我们不仅感受到安塞腰鼓的壮美，也感受到祖国语言的精美。课后，让我们用最新最美的语言来歌颂我们的祖国，赞美壮丽的人生，描绘美好的生活吧！
八、创意展示
师：一起来看新浪网上的一则消息（投影）──哪位同学为大家朗读一下？ 生：（朗读消息）“安塞腰鼓”将成注册保护品牌／闻名国内外的腰鼓之乡安塞县，近日向有关部门申报注册“安塞腰鼓”。届时，“安塞腰鼓”将成为安塞县新的经济产业。／安塞县是全国有名的文化大县，安塞腰鼓更是闻名天下。全县有５万多农民会打腰鼓，有２０００多农民靠出外打腰鼓表演赚了钱，年创收入百万余元。安塞县现有民间艺人６０００多人，其中有近三分之一的人全年在外靠传授腰鼓技术和表演赚钱。为了将这项民间产业做强，安塞县委、县政府投资将安塞腰鼓等民间艺术在国际互联网上滚动宣传，并争取参加重大国际、国内活动的表演，提高知名度。近年来，它先后在第１１届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。目前，该县已准备好有关材料，近日内将上北京，申报注册“安塞腰鼓”的知识产权。
师：腰鼓，正使安塞人的生活变得越来越理想；“安塞腰鼓”品牌，也将通过现代媒体的宣传，吸引世人越来越多关注的目光！现在，你有一个发挥创造力的好机会：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词──（板书“一个广告创意”）
好的广告词内容上要能明确品牌的特色，语言形式上还要讲点技巧。如“要想皮肤好，早晚用大宝！”品牌特色是护肤，语言技巧是句式整齐顺口，“早晚”意思还双关。（板书“明特色、讲技巧”）如果你的创意被采用，我想，安塞县文化局将会发给你请柬，特邀你亲临黄土高原，现场观看安塞腰鼓表演。想不想去？那就让小脑筋转起来吧！
这些图片也许能激发你的灵感，我们边看边想──（投影安塞腰鼓表演图片） （生边观看图片并思考、创作）
师：现在，以４人小组为单位交流作品并初评，选出本小组内最有实力的一则作品交全班展评。
师：这节课，我们抓住“好”和课文展开了对话，那就是：好鼓，好文，好创意！同学们，学语文又不能为了读书而读书。面对一篇美文，我们应该联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，这样的阅读才是一种精神享受！
从《安塞腰鼓》中，老师读到的是：人，活得要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神！学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲！有劲的生活，才是最有希望的生活！最后，让我们伴随着那激情燃烧的鼓点，再一次大声呼喊：“嗨！嗨！嗨！”
