师徒结对总结
不知从几何时，有这么一句话深深地印入我的脑海，那就是：教师是一个神圣的职业，它被社会所赋予的期望值很高。正是这句话激励我大学读了师范，直至今天成为了一名光荣的人民教师。怀揣着理想，承载着希望，充满自信的走进
了课堂。
从培训开始，渐渐感到了压力。教学、学生、家长等等等，都是全新的课题，如何实现由学生到教师这一角色成功的转换，使我承受了巨大的压力。还记得，经验的缺乏、环境的生疏，使初上讲台的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，甚至有时会陷入束手无策的窘境。俗话说“万事开头难”，这可能是所有新教师需要面对的第一个挑战吧。我把这看成挑战，我把压力转化成动力。 非常感谢学校的 “师徒结对”活动，今天的我自信、从容、阳光，一篇篇教案闪耀着我智慧灵光，每一节地理课都演绎着我的激情、我的期望，一张张优秀的试卷是对我最大的奖赏。回顾几个月来的学习和生活，感慨万千，要说得很
多很多。
一、在结对的师傅身上有许多的闪光点，我学习他，并视为榜样，这将帮助
我在今后的道路上走得更稳更实。
我很荣幸能成为尹老师的徒弟。他很温和，总是笑眯眯的每次问他问题，也总会不厌其烦地解答，并向我说说他的想法。尹老师扎实的专业素养和教学基本功、丰富的教学经验，这一切都让我感觉特别踏实，他手把手地指导我备教材、备课堂、备学生，作为徒弟，我心里总是充满无限钦佩之情，时常会想：“什么时候也要成为他那样优秀的地理老师”。我和尹老师同时承担高一年级地理教学的工作、工作内容和工作性质的相似，为我向师傅的学习提供了得天独厚的条件。在这期间，师傅也总是给我多多鼓励。
1、鼓励我多学、多练
记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为一名青年教师，不应该停止学习。尹老师就常常督促我多做高考题，多做创新题。在不断的练习中，我的专业素养得到了较快的提升。这点也让我更深刻的意识到：只有不断学习，才能使自己更好的适应教学的要求，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。于是每一次的培训、座谈会、专家讲学我几乎都不会落下。课外，还要阅读教育教学书刊，通过多种方式获取信息，不断更新自己的
教育教学观念。
2、鼓励我多问、多想
尹老师给我提出了这样的发展目标：作为一名年青的教师，不仅要搞好眼前的教学工作，平时还应注意多思考、多提问、多反思、多积累。除每月的教学反思，我会在每个教案后面写一写课后的感想，评一评课堂的效果，，思考如何改进。我暗暗下了决心：我要尽快在教学上成熟起来，独挡一面，不久的将来也能成为他人的“师傅”。每天，自己都生活在充实与感动之中，通过一段时间的努力、无论是我的教学基本功、专业素养、教学成绩，以及作为教师的语言表达能力、教学机智，还是教学组织、管理能力、都在不断地进步。
3、鼓励我多听、多评
在七中，我听课的机会很多。市内的研讨课、学校的展示课、组内老师互相的听凭课等等，每次尹老师都要求我认真记录，详细整理，对该堂课的组织、知识的讲授都要仔细分析。他说：“这是对上课老师的一种礼貌，也是不断提高自身教学水平的一种途径。”尹老师是这样说的，也是这样做的。另外，每次与他一块儿听课，他肯定是专心记录，课后总能给上课老师提出中肯的建议，同时提出一些问题与听课老师们共同探讨，下来后，尹老师还要求我以后也试着说课，评
课，这样会让自己提高更快。
二、此外，地理组的很多老师都在教学中给与了我足够的帮助。孙老师，只要有空就会来听我的课，给予批正；高老师，在他身上我能够“挖”出好多高三地理的学习方法和技巧；赵老师，总能够在新课改的前沿为我指导未来努力和发展的方向；袁老师，同办公室里最经常被我“骚扰”的人，还有刘老师，吴老师，都时不时地给我鼓励。因为有了他们，我才会这么迅速的成长起来，感谢他们。如果说课堂是我展示的才华的舞台，那么办公室无疑就是我温暖的家。
三、还要感谢校领导给我的见习班主任工作的机会，也很感激我的班级指导师梁志杰老师。他的爱心、细心、耐心、关心和恒心，强烈的责任感、分析解决班级中存在的各种问题和处理突发问题的能力，无一不让我惊叹。教室正中的那副励志对联，特别让人触动：“有志者事竟成，百二秦关终属楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴”。这是他对全班同学的祝语和希望，也是我对自己的期望和要求吧。虽然只有短短的将近半年时间，但是已经使我受益菲浅，今后我一定还会继续向各位经验丰富的班主任教师好好学习。
四、“师徒结对”是当前学校培养新教师的一种重要途径，也是新教师尽快成长的捷径。通过我的亲身经历，我感到“师徒结对”具有非常积极的意义。
“师徒结对”的形式可以让我们年轻教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地让年轻教师少走弯路，在教育教学这条荆棘遍布的崎岖道路上能够比较顺利地得到指引而前进。比如关于课堂调控、应急事件处理、教师语言、教态、板书等都可以在老教师的指导下短时间内得到规范。
“师徒结对”活动制度中规定师徒之间相互听课、其他指导形式若干次，而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。从“徒弟”这方面来说，“徒弟”总是想在“师傅”的指导下能尽快的成长，所以面对自己的教育教学工作也是全身心的投入，使出浑身解数。从这方面来看，“师徒结对”形式在教师内部形成了自发的相互监督，从而形成了良性竞争的内驱力。
我觉得师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师。现在又是一个起点，我更深知自己的责任，在以后的教学过程中仍然会有陌生的事情发生，所以我要不断努力的学习，多听听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的经验，在师傅的“传、帮、带”下，茁壮成长！
师徒结对小结
青岛四十中 侯淼 时间过得真快，转眼间我与赵老师师徒结对已近三个月了。回首这几个月来来赵老师给我的指导与帮助，多少往事又涌上心头。在师父的指导下，我一路走来。在渐渐地在成长中熟悉自己的工作，熟悉周围的人事，开始熟悉这份拥有。
赵老师的为人处事，经验心得，她的热情、真诚与自信，常常让我在内心默默的感动之余，获得了更多的学习，工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在刚开学时，我对身边的一切都感到陌生，心里是一种漂泊不定的感觉。师傅很关心，总是说上几句“怎么样？适应了吗？”“学生怎么样？”“上课感觉如何？”。在每次听课后，师傅都会及时的给我提出不足之处，指导我应该怎么办。那份细心，那份真诚让我好感动啊。在和师傅的交流中，我放下包袱，鼓励自己一切从头开始。虽然我和师傅不是教同一学科，但她仍很欢迎我去听课，师父给了我一个很宽松的学习环境！在教学中，只要我请教，她即使再忙，也会放下手头的工作，为我把关，和我一起分析。师父对待教学工作的一丝不苟，深深的影响了我。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获。
大家都知道师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课。就我个人而言，有人听课时比没人听课时的兴奋程度要高很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。而且因为师傅要听课，所以备课时会特别认真，特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，在上课的过程中也会特别注意落实这些教学活动达到教学目标，从而使自己的备课及上课的水平有了提高，慢慢成熟。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如在课堂时做演示讲解，我可能从教师的角度觉得很清楚明白了，但并不知效果会怎样，但师傅可以通过听课，从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。
我听师傅的课也有很大收获。赵老师的课最大的特点就是板书条理性强，思路清晰。她的课给人感觉从容不迫，特别容易理解！课堂气氛也很好！真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中发现数学美，欣赏数学美并及把数学知识运用到生活当中。每听完赵老师一节课以后主要有两点是我一定要反复思索的：一点就是赵老师这堂课的核心内容是什么，他在讲解中如何解决学生出现的实际问题；一点是赵老师在课堂上是如何组织学生，调动学生学习的的积极性，使他们保持注意力。我们常在一起交流上课后的体会，讨论如何才能更有效地组织课堂教学，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。
这次师徒结对还需要学习的一个重要的内容就是向师傅学习如何做一名优秀的班主任。赵老师是一位有了几十年班主任经验的非常优秀的班主任，对于班级的管理很有自己的一套。初一刚入学的学生，学生无论从行为习惯还是从成绩来说都不那么尽如人意，我常常对学生说一些重复的话语，做一些重复的劳动，对学生的管理方式上过于生硬，缺乏技巧性。在与学生磨合的三个月内，我确实很郁闷，也在不断地根据学生的具体情况调整自己。师傅就帮助我分析原因，还不时地指导我如何智慧管理班级，比如如何调动学生的积极性，表扬、发挥学生的长处等。在三个月的时间内，我和学生们的距离慢慢拉近，越来越多的孩子们敢于向我表白，视我为朋友。孩子们的这种状态时常让我觉得踏实，也成为我迎难而上的强大动力。孩子们与我在课堂外的配合大大增强了我们在课堂40分钟的默契，为我教学工作的顺利展开提供了不可多得的帮助。 综上所述，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，我感谢学校为我提供了这样的机会。我们正赶上新课改，对于一名新老师来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素质，才能早日成为一名合格的人民教师。
