教学法简答
美国罗杰斯人本主义学习理论以学生为中心的教学观如下：
1 “以学生为中心”的培养目标。学校教育能真正按照人本主义精神为社会提供真正适应变革需要的有用人才，一个知情合一的人。 1演示法；2参观法；三以实际训练为主的教学方法 1练习法；2实验法；3实习作业法； 运用读书指导法的要求：第一，
教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯。 第二，
指导学生掌握读书的方法。钻研课程标准应该包括哪些步骤一是通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系；
二是了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向练习；三是精读课程标准的每一部分。 编写教案应注意的问题的比例；3试题选择与试卷呈现方式丰富多彩 课堂观察的实施
1明确观察对象和观察内容 2确定观察内容的基本维度 3选择观察方法 4准备观察工具 5观察结果的处理
1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展。 2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展。 3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展。 中小学教学方法的选择依据
赞科夫的教学新体系原则：
1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则 3理论知识起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则
5使全班学生包括差生都得到发展的原则
2“以学生为中心”的教学目标。罗杰斯认为教学的最终目标是使人成为真正独立的人，成为有主见、适应性强、具有鲜明个性的人。 3 建立新型师生关系。 师生之间要真诚、平等相处，互相信任、尊重，互相理解。
4 “以学生为中心”的教学过程观。罗杰斯认为教学活动的重心是“学会学习”。培养学生的独立性、创造性和主动性。 构建教学模式的原则： 1 创新的原则；2满足学生心理需要原则；3全程参与全员参与的原则；4突出学生主体原则；5开放的原则；6实践探究原则。
“尝试回授――反馈调节”的教学程序是：
1诱导――启发诱导，创设问题情境。 2 尝试――探究知识的尝试。 3归纳――归纳结论，纳入知识系统。 4变式――变式练习的尝试。 5回授――回授尝试效果，组织质疑和讲解。 6调节――单元教学结果的回授调节。
暗示教学模式的教学策略： 1创设优雅的教学外部环境。 2 学前动员。 3 采用各种暗示手段。 中小学教学的基本方法：
一以语言传递信息为主的教学方法 1讲授法；2谈话法；3讨论法；4读书指导法； 二以直观感知为主的教学方法
一是指导阅读教科书，要搞好预习和复习。二是指导阅读课外书籍。 第三， 要教会学生使用各种工具书，善于使用工具书。还要教会和培养学生运用书中的目录、序言、注释、图表、附录等来阅读书籍的方法和习惯。 第四，
教会学生一些作读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。
中小学学习的基本方法
1读书学习法；2讨论学习法；3调研学习法；4实践学习法；5循环学习法。 学习方法指导的内容：
1创设学习条件的方法指导； 2 心理调节的方法指导；
3掌握知识的方法指导； 4学习各环节的方法指导； 5学习各具体学科的方法指导。
提高上课效率
1课前准备； 2 专心听；3仔细看；4善于想；5敢于问；6勤于解；7重点记； 备课的内容
备课的内容包括做好三项工作，写出三种计划。三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划（教案）。 第一，
教学目的要写的具体明确，切忌空洞抽象； 第二，
有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书； 第三，要反复检查和修改教案。
运用提问技能应遵循的原则： 1.目标性原则；2启发性原则；3明确性原则；4适宜性原则；5多样性原则；6普遍性原则。 在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示：
在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围；引出部分答案；提供与问题答案相关的旧知识；指明思考问题的方向；把一个较大的问题分解成几个较小的问题；从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示。 结课的意义与作用
1能使学生的知识系统化、条理化。 2具有强化主题，明确要旨的作用。3 能使学生增强记忆，巩固知识。
4提高升华，开拓创新的作用。 5具有承前启后的作用。 6训练技能，学以致用的作用。 中小学基本常用评价方法
1纸笔测验；2课堂观察；3学生成长记录袋评价；4合作评价 纸笔测验命题的原则
1体现多维目标；2恰当确定各学习领域
课堂观察学生的学习状态的基本维度 1 学生的参与状态 2学生的交往状态 3学生的思维状态 4学生的情绪状态5学生问题的生成状态 建立成长记录袋的基本步骤
制定成长记录袋的评价方案，需要如下步骤：
1确定评价目的和目标 2 选择记录的工具3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈。 简述当前教学媒体发展的主要趋势：当前，教学媒体发展的主要趋势，是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多媒化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。 多媒体教学课件的主要特点
1丰富的表现力 2交互性强 3 共享性好。 网络教学的功能和作用
1 网络教学改变学习方式； 2网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点； 3 网络教学促进了教学内容和目标结构的变革； 4网络教学可以节约和优化社会资源。 中小学教学方法的特点：1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性。 教学方法是学生发展的制约因素。制约学生哪些方面的发展
1依据教学的具体目的与任务 2依据教材内容和学科性质、特点 3依据学生的实际情况 4依据教学原则 5 依据教师的素养条件 6 依据教学目标 7依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件
8依据学校的实际情况 9依据教学时间和效率的要求。
★中小学教学方法改革的基本趋势从国内外教学方法改革的实践看，其发展趋势可以概括为以下几点：第一，
由以教为重心逐渐转移到以学为重心。 第二，
教学方法由单一化发展到多样化。 第三，
各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合。
美国布鲁纳结构主义教学理论的基本主张：第一， 学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。一是新知识的获得过程；二是知识的转换过程；三是对知识的评价过程。 第二，
认为学生的认知经历着“动作表征、映象表征、符号表征”三个发展阶段。 第三，
要让学生学习学科知识的基本结构。
第四，教学促进学生智力的发展。第五，注意对儿童的早期教育。第六，注重激发学生的内部动机。第七，
强调发现学习的方法。
选择和运用教学模式应注意的问题是什么？ 1综合性 2 发展性 3递补性
简要说明尝试教学模式的教学程序 1出示尝试题 2自学课本 3尝试练习4学生讨论 5教师讲解
运用中小学教学方法的基本要求 1运用教学方法要树立完整的观点；2运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想；
3要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果。
选择与运用教学模式要考虑的要素： 1目标；2教材；3学生；4教师；5时间。
