作文课《树叶贴画》教学设计
教材分析：“树叶贴画”是语文A版教材三年级上册语文乐园三中的语文生活主题。这次综合实践活动要求学生做树叶贴画，并根据贴画写一篇习作。在活动中，学生需动脑动手动口，主要培养学生的创造能力和想象能力。让学生初步掌握树叶贴画的制作方法，能清楚地介绍制作过程，并且能写下来。通过教学启发学生的创造力和想象力，感受制作的乐趣，启发学生发现美、创造美。
在指导过程中，教师要重在创设情境，激发学生的创作欲望，调动学生的写作兴趣。制作指导不必过细，要留给学生大胆想象的空间，对学生富有创意和灵性的作品要尤其表示赞赏。
设计理念：
《课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”基于这一理念，本课设计力求通过学生的自己动手操作，引导学生在自主探究、合作交流的过程中，学习表达，并不断的享受成功的快乐。
另外，本课教学设计尽量淡化习作教学痕迹，消除学生怕作、厌作的心理障碍，激发学生的写作兴趣。
教学目标：（在周末已经告诉学生用树叶粘贴一些自己喜欢的图画。）
1、能清楚地介绍树叶贴画的制作过程，并且能写下来。
2、能在记叙过程中写出自己的收获和乐趣。
教学重、难点：
清楚地介绍树叶贴画的制作过程。
教学准备：
学生制作好的树叶贴画。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、告别烈日炎炎的夏天，秋姑娘迈着轻盈的脚步给大家送来了
一份礼物，大家想看看吗？（出示数幅树叶画请学生欣赏）
2、老师问：“这些画漂亮吗？你发现这些画有什么特别的地方
吗？”（这些画都是用树叶拼成的）
老师小结：“原来用各种各样的树叶也可以拼贴成画。我们给这样
的画取一个什么名字呢？”（树叶贴画）
(设计意图：孩子们看到老师拿着自己的手工作品在课堂上展示，
是多么的开心，听到同学们的夸奖，更让他们有成就感。以这种形式
导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作。)
二、介绍自己的树叶贴画
1.你们的手真是灵巧，活灵活现的金鱼，美丽的蝴蝶等都展现在
了我们面前，谁能来说说你是怎么一步步做出来的？（学生发言）
2、你认为他说的这段话美吗？为什么？
3、写一写表顺序的词。
先…再…又…然后…最后…
4、看到这些奇异的树叶贴画，你们想说什么呢？想不想把这份
漂亮，这份快乐保存起来？那大家想想，该用怎样的办法呢？对，我
们得用笔把它们记录下来。该怎样才能记录得具体、生动呢？
5、板书写作提纲：预备材料――制作过程（先-再-接着-然后-
最后）――乐趣感受 (设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，
而是从学生的亲身经历出发，让学生把自己的制作过程原原本本说出
来。这个过程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既尊重
学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评
说取得最佳效果，为下面的写作奠定基础。)
三、听读范文
根据这些要求，老师这里准备了一篇文章，请大家认真听。（师
读范文）
范文：
树叶贴画
秋风一吹，大树上的叶子一片一片落下来，就像美丽的蝴蝶在空
中飞舞。我决定做一次树叶贴画。（原因）
说干就干，我在大路边上捡到了许多树叶，它们形态各异，大小
不一，有的像金鱼的尾巴，有的像一只明亮的大眼睛，有的像一把小
扇子。我把这些树叶放在书里夹平，又准备了剪刀和胶水。（准备）开始做树叶贴画了，我先拿一片大大的枫叶做小金鱼的尾巴，
再拿了一片椭圆形的叶子做小金鱼的身体，又选了两片小小的叶子来
做小金鱼的眼睛，然后用剪刀把树叶剪成鱼吐的泡泡，最后我看着这
条金鱼，总觉得少了什么，我想：小金鱼是在水里游的，水里应该有水草啊。对了，柳树的叶子挺像水草的，我赶紧把柳树的叶子剪成流线形，贴在纸上当水草。害怕这条小鱼太孤独了，我又做了一条吐泡泡的小金鱼，你看，金鱼妈妈正带着金鱼宝宝散步呢！这就是我的树叶贴画——《可爱的金鱼》。（成果）
妈妈看见了我的作品，看我变废为宝，夸奖我真是一个心灵手巧的孩子。（别人的评价）
（设计意图：三年级的学生初学作文，往往不知怎样把事情写具体。通过教师的范读文章，让学生自己体会怎样把这个制作过程写具体，这样就解决了怎样写的问题。）
四、激励写作。
同学们刚才都介绍了自己的制作过程，说得真好。老师相信你们也一定能把你们刚才说的制作过程用笔写下来。
教师巡视，个别指导。
（设计意图：写作之前的口头交流，使学生都兴奋不已，此时此刻，教师以“拿起你的笔，把你的制作过程写下来”引导学生由“说”转入“写”，由口头转入书面描述，自然而然的进入习作状态。）
