《雷雨》说课稿
各位评委，你们好。我今天说课的内容是《雷雨》的第二课时。下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学设想、教学程序六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材与大纲分析
1、课文所处的地位及作用：
《雷雨》是中职语文基础模块（下册）戏剧单元中的第一篇课文。《雷雨》是曹禺先生的戏剧代表作品，也是中国现代戏剧史上的一篇力作，该剧以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。课文节选的是全剧的第二幕：戏剧冲突尖锐，结构缜密，语言个性化。学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
本部戏剧内容广，人物关系纠缠，年代久，矛盾复杂，可学习点多，根据这些特点，我将学习内容分为三个板块分别放在三个课时来处理，争取一课一重点。
第一课时：
1、简介戏剧的有关知识。
2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。
3、梳理节选部分的情节。
4、分析这两场戏的主要矛盾冲突。 第二课时：
1、领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关的人物形象。
2、认识舞台说明在剧中的作用。
第三课时：
1、归纳主题，认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
2认识到《雷雨》的社会典型意义及作者的写作意图。
下面我将重点谈谈第二课时的设计，先看看大纲的要求。
4、大纲要求
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的综合语文能力，以适应就业和创业的需要。接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。第二课时掌握戏剧语言方面的知识，训练揣摩语言的能力，阅读中归纳整理的能力及创设情境中锻炼揣摩人物心理的能力及职场中口语交际的能力，要充分体现学以致用的理念。感悟人性世界的真善美和假丑恶，培养健康高尚的道德情感，并养成关注人物与生存环境之间矛盾的人文情怀。
确立第二课时的教学目标及重难点。 （第二课时） 教学目标
知识目标：把握戏剧语言的特点： 要有个性化、富有动作性、丰富的潜台词
能力目标：训练揣摩语言的能力，了解人物复杂个性 从人性的角度去体味人物的内心世界，把握人物性格特征 锻炼揣摩人物心理的能力及职场中口语交际的能力
方法目标：以己心度人心-------个性的创造性的解读人物
阅读中归纳整理的能力，分类归纳----归类语言，定义性格，有理有据
学习要感性----理论----实践-----形成规律
思想教育目标 ：体味人性的真伪、善恶、美丑
认识到人是社会的人，并养成关注人物与生存环境之间矛盾的人文情怀。
教学重点： 指导学生从语言情境进入人物内心世界，
总结归纳周朴园形象。
从戏剧语言特点入手逐步解读人物
教学难点：以己心度人心----引导学生构建对戏剧语言的个性化解读
语言分析及语言应用在职场中的灵活应用
二、学情分析：
中职学生感性多，理性少；热情多，反思少；好奇心强，持久性差；底子薄，灵活性差；对专业投入多，对文化课投入少对文化基础兴趣小，对职业能力兴趣高。
三、教学方法
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法、情境实践法来进行教学。
所设活动例子与学生生活专业课程联系，氛围尽量轻松活泼，激发他们参与教学活动的兴趣与热情。所设活动直指就业，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。所授知识能与就业紧密联系，举一反三，学以致用。了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，将知识化难为简，一课一重点，学有所得。使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、学法指导
1、课前预习指导，预设教学重点。人物的分析归纳与定性。
2、通过生活实例分析，认识理论，指导实践，最后理解和掌握理论。
3、分类到归纳。最后人物定性。
4、进入职场情境，认识到揣摩语言的重要性，认识到生活、工作中语言的润滑剂、调和剂作用，培养揣摩人物心理的意识，更好的为就职服务。
四、教学设想
总体构思：文本占一半，生活应用占一半。注重学以致用。 由生活实例入手，使学生对戏剧语言产生感性认识。 明确理论，指导文本阅读，落实理论。 回馈训练，对理论深度理解和把握。
分类语言，给人物定性，认识到人物的复杂性和社会性。
贴近就职，创设情境，语言效果对比，让学生充分理解语言对服务社会和协调人际关系的重要作用。
潜移默化，让学生明白社会就业中诚意的重要性
课后作业布置，劳资关系的纠纷处理，使学生认识到作品的社会意义，并把所学知识综合应用，大语文观的养成。 课后总结，强调语文的工具性和为就业服务性。
五、教学程序
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
第一环节：回顾旧知识，引入新课
l 引入“生活问答”和“三姐待嫁”的例子激发兴趣，让学生从感性认识语言分析的作用。
第二环节： 新课学习：重点为介绍戏剧语言知识的理论及本文学习重点 戏剧语言的分类及三个特点。
第三环节：先说舞台说明，分举一个职场例子、一个生活例子。来说明舞台说明的重要性在于它营造的氛围和细节对情节及人物的作用。
第四环节：戏剧人物语言的三个特点及对人物形象把握的作用。 先用“任命经理”这个情境来说明语言的个性化。转入文本学习，结合课前预习问题设计，对周朴园语言的个性化进行分析，最后分类归纳，认识到语言对把握人物的重要作用，并感知人物的复杂性和社会性。这样关注人物身份环境的语言分析有利于职场的协和关系。
接着交代戏剧语言的潜台词性质，先理论后实践，从生活到文本再到生活。
最后交代语言的动作性。这点较简略一些，以文本为主。 这三点的学习和掌握都遵循由生活到理论到实践，最后形成能力的规律。
第五环节：拓展训练，这一部分以职场情境设计为主。通过“小王”不同的语言表现导致不同的职场效果，强调语言在就业中的重要性。
第六环节：作业布置。本环节分两部分，一是课内作业，注重潜台词的训练，人物以鲁侍萍为主，体会人物内心的矛盾性和复杂性。一是课外拓展作业，以职场就职感言和职场应对为主，进行评比后让学生对语言在就业过程中的重要作用有深刻体会，并形成自主应用语言揣摩人物心思和准确语言应对的职场习惯。并自觉地进行职场中心灵的自我完善。
第七环节：课堂小结。再次强调本课学习的重点并重申语言对就业的重要性。
第八环节：预习下节内容，注意周鲁之间的劳资纠纷，如果当代该如何处理？目的是促使学生综合应用所学各科知识，养成大语文观。
教学体会：
语文教学应注重知识、能力、方法、情感道德四个方面，而中职的语文教学除了以上方面外。更应重视语言的交际工具性，要让语文更好地为职业能力及职业道德的养成而服务。
