购物策略》教学设计郭惠丽
设计思想：《购物策略》是北师大版五年级下册“数学与购物”中的一个内容。教材提供了两种常见情境下的优惠策略，旨在让学生在情境中运用数学知识来分析它们在不同情况下的利弊，并选择对自己最有利的策略。本班学生对购物情景比较熟悉，教学设计中，我通过情景的呈现吸引学生注意，让学生主动地投入到情景中来。本课教学设计的指导思想是教给学生对比择优的数学思想与方法，使学生在解决数学问题和生活中的其它问题时，都能运用对比择优思想选择最佳方案。
教学目标：
1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点：根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略。
教学难点：引导学生研究与讨论，选择恰当的购物策略。
教学准备：多媒体课件、价格表
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题
师：同学们，在生活中我们往往会根据自己的需要到商店购买物品。商店为了吸引顾客常常会采用各种各样的促销手段，你们见到过哪些促销手段？
师：商店的促销手段可真多，面对这么多促销手段，你会怎样来选择商品呢
1 师：刚才大家谈到的都是有关购物策略的问题。同学们，怎样根据实际需要购买商品呢？这节课，我们就一起走进商品世界，探索购物策略。板书：购物策略
二、分析比较，探究新知
1、买饮料
（1）收集信息
师：五一国际劳动节快到了，为了筹备庆祝活动，我们需要采购一些果汁。下面请同学们一起来看看一份海报 投影出示
此主题相关图片如下：
师：从海报上你知道了哪些信息？
学生回答
师：下面请同学们根据几种购买要求选择恰当的购物策略。
（2）买1小瓶果汁
师：如果购买1小瓶饮料，你准备怎么选择，想一想。
引导学生发现应该通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店购买。
师：为了更直观地比较不同购买情况下三家商店的价格，老师设计了一张表格。（贴出表格）
下面就请同学们口算到3个商店购买1小瓶果汁的价格。
2 学生汇报：红旗连锁2元，互惠超市1．8元，好又多2元
师：算得正确吗？那么，购买１小瓶果汁应该选择哪个商店？
生：互惠超市。（师在1．8旁边贴五星）
（3）买1大瓶和1小瓶果汁
师：如果购买1大瓶和1小瓶果汁，应该怎样选择商店？请同学们想一想，并在课堂练习本上算一算。看谁算得又对又快。
生：红旗连锁10元，互惠超市10．8元，好又多12元
师：有没有不同意见？谁来说说你是怎么算出这个空的（指着红旗连锁的价格）
师：买1大瓶和1小瓶果汁，我们应该选择红旗连锁。（师在10旁边贴五星）
（4）买3大瓶和3小瓶
师：如果购买3大瓶和3小瓶果汁，应该怎样选择商店？请同学们独立思考。
现在请同学们小组交流后合作解决这个问题。
汇报：红旗连锁30元，互惠超市32．4元，好又多28．8元
师：这个小组的计算正确吗？你们在计算过程中有没有问题？老师有一个问题，你们是怎么
算出到好又多买3大瓶和3小瓶饮料需要多少钱的？
这次选择好又多（师在28．8贴五星）
3 (5)发现规律
师：同学们真能干，都能根据需要合理地选择商店。通过刚才的购物活动，你有什么发现？
独立思考后同桌说一说。
引导学生发现购买30元以下的饮料到红旗连锁或互惠超市，购买30元以上的饮料到好又多。
（6）巩固应用
师：同学们的发现很有价值。
有几个顾客想购买饮料，请你们根据刚才的发现帮他们选择合算的商店。
小红：2大瓶2小瓶；小明：10大瓶；小兰：5小瓶
老师也有一个问题请大家帮忙：我们班五一联欢会要为每位同学准备200ｍｌ饮料，应该到哪个商店购买？
三、及时练习，巩固新知（10分）
１、师：刚才我们对不同商店的同一种商品进行了比较选择。在同一个商店内购买同一种商品又该怎样选择呢？
出示：实物投影书上81页练一练图示
此主题相关图片如下：
师：你发现了什么信息？
4 下面请同学们根据这些信息回答下面的问题
（１）要买1升酸牛奶，有多少种买法？口答
（２）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？口答
（３）要买2.4升酸牛奶，怎么买合算？请同学们想一想，算一算。
计算后汇报
师：通过购买酸牛奶，你有什么发现？
生：同一个商店的同一种商品，大包装比小包装便宜，应该尽量选择大包装。
师：你的发现很有价值。
2、师：解决了这么多购物中的问题，下面我们来比一比看谁是购物小能手。
投影出示，师叙述题目
甲、乙、丙三个书店在销售同一种笔记本，下面是三个书店的促销方式，小淘气班上有50名同学，每人买一本，到哪个商店购买最划算？
甲店
乙店
丙店
每本5元
每本5元
每本5元
买10送1
一律九折
满200元送8本
师：谁来说说三家书店的促销方式各是怎样的？
师：想一想，有50名同学，每人买一本笔记本，到各个商店可以怎么买？
5 师：下面请同学们在课堂练习本上算一算，到哪个商店购买最划算。
计算后汇报
四、课堂小结、归纳提高
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
师：学习了哪些购物策略？
同一种商品，很多商店都有时，比较三家商店的价格，选择便宜的商店购买。
在同一个商店购买同一种商品时，尽量选择大包装。
师：说得好，这就是我们在生活中经常用到的对比择优思想。（板书：对比择优）
解决同一件事情，如果有很多种方案，选择最佳的一种，这就是数学中的对比择优思想。
在今后的学习或生活中，解决同一个问题有若干种方案时，我们就应该应用对比择优思想选择最佳方案解决问题。
五、拓展练习，开拓思维
师：刚才的学习活动，同学们表现得非常好。现在，老师带大家去一个你们很喜欢的地方——玩具商店
师：小熊玩具店和小兔玩具店有一些相同的玩具，这些玩具的定价也相同，但它们的什么不同？同学们，你想买什么玩具？准备到哪家商店购买？
——北师大版五年级下册 文化路小学
李庆海
6 师：今天能再次和我们五年级八班的同学一起上课，我感到非常的高兴！大家还认识我吗？同学们好！（李老师好）其实我们都是老朋友了，知道你们在我心理留下什么印象吗？（聪明） 你们聪明吗？（聪明）人就应该要有自信！
一、创设情境，初步感知“策略”。
师：首先我给大家讲个故事，想听吗？（做好的都是想听的）
有一个人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，那人就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”
卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元吗。于是就对那个人说：“15元一千克。”。如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？
[设计意图：增强课的趣味性，让学生感受到做一个精明的消费者的重要性。]
二、师生互动，探究购物策略。
师：那在我们平时大家在购物中要做一个聪明的消费者！大家都知道马上就到大家的节日“六一”了，大家高兴吗？我们五年级11班的同学也很高兴，他们为了能让六一过的更精彩，决定到超市去购买一些饮料，但通过调查他们发现了一些问题，今天托我带来考考我们五年级8班的同学，大家愿意接受挑战吗？ 大家首先看到的是11班同学在超市中了解到的情况。
师：从情境图中你发现了什么信息，对于这些信息你是怎么理解的？
师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢），怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。
7 研究“货比三家”的购物策略。
1、师：如果让你去买可乐，你会选择去哪一家超市买呢？
师：去哪一家超市买才是最佳选择呢？我们先别急着下结论，请同学们先解决下面的4个问题后再回答好吗？
出示问题：
①要买1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？
②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？
③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，去哪个超市较为合算？
④我们班要举办联欢会，共有40人，给每位同学准备一瓶200ml的饮料,去哪个超市购买合算？
学生独立完成，完成后小组讲讨论：
①说一说解决这类问题的基本方法。
②解决完这四个问题之后，你认为应该如何选择商家？
③在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？
2、小组合作，解决问题，指名板演并介绍自己小组的想法。
（1）贵诚超市花2元，时代超市花2×0.9=1.8元，杨宁超市2元，因此去时代超市比较合算。
8 （2）贵诚超市花10元，时代超市花12 ×0.9=10.8元，杨宁超市花12元，所以去贵诚超市合算。
（3）如果在贵诚超市买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在时代超市花36×0.9=32.4元，在杨宁超市，已经满30元，所以花36×0.8=28.8元。
3、师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢？
生：交流，反馈（如果要买30元以下的饮料，去贵诚超市或时代超市，如果买30元以上的饮料，去杨宁超市这样购买比较合算。）
师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家）
师：货比三家——是我们在购物时常用的一种策略，其实生活的购物策略是多种多样的，我们要针对不同的优惠活动采用不同的购物策略。 [设计意图：创设贵诚超市、时代超市、杨宁超市分别推出可口可乐优惠活动的情景，在出示情境之后，先让学生说一说，如果让你去买可乐，你打算到哪一家去买，同学们有不同的想法，究竟去哪一家好呢？让学生解决四个问题，学生解决完这四个问题之后，再让学生说一说应该如何选择商家，由于学生在解决问题的过程中体验到购物不但要看优惠策略，还要看所要买的东西，要根据这两个方面来决定到哪一家买，在这一过程中，让学生体验数学是帮助人们做出判断和决策的工具。最后让学生想一想，从这个例子中可以总结出怎样的策略？在学生总结出“货比三家”购物策略之后，又列举出生活中不同的购物问题，让学生了解生活中的购物策略是多种多样的，我们在购物时应该根据实际情况，随机应变。]
三、拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。
在买物品中不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。（出示题目
1、购买哪种包装的酸奶最划算？ （让学生讨论，并写明理由）
交流时注意多种方法比较，可以比较都买1升酸奶花的钱数，还可以比较1毫升酸奶要多少钱等等。
师：现在你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出什么购买建议？ （大包装要比小包装便宜。）
2、购买1.5升酸奶怎样买最划算？ 学生独立解决，集体交流。
3、购买2.4升酸奶怎样买最划算？ 学生讨论，在交流中发现最划算的买法。
[教学流程]
一、课前谈话
师:(课件展示)中百仓储正在进行促销活动,咱们去瞧一瞧!想和老师一起去逛逛吗? 师：好，我们就推着购物车，去超市购物。（板书：购物。）
二、创设情境，激发学生兴趣
师：说到购物，你们和家人去买过东西吗？你看到过什么促销活动？ 生：上次我去超市的时候，它正在实行买8赠1。 生：我家超市买1大桶赠1小杯。 生：我见过打九折、打八折。
10 师：面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样能用比较便宜的价格买到自己喜欢的商品，就让我们一边购物，一边了解其中的学问。
（设计意图:根据5年级学生的心理特点,通过创设生动有趣而又简单的情境,激发学生的学习兴趣,也拉近了师生之间的距离,为下一步的教学创设良好的学习氛围。）
三、模拟购物，体验货比三家
师：天气越来越热了，我们经常喝饮料解暑，这种饮料喝过吗？格瓦斯采用俄罗斯工艺，营养丰富，对身体有益。这有两种包装，谁给大家介绍一下？ 生：大瓶1200毫升10元，小瓶200毫升2元。
师：厂家为了推广这种饮料，举行了许多的促销活动，我们一起看看！ 师：沃尔玛是什么样的促销手段？ 生：买1大瓶送1小瓶。
师：这1小瓶要钱吗 生：不要。
师：我们又来到了好又多超市。它有什么促销活动？ 生：一律九折就是所有商品都九折。
生：我们购买商品的时候，只要花原价的十分之九。 生：还可以是原价的百分之九十。 生：乘以零点九也行。
师：乐买超市也有优惠，谁说说？ 生：买30元以上才八折。 师：30元打折吗？ 生：打折。 师：29元呢？ 生：不打折。
11 师：看到这3种促销方法，你感觉哪个超市更吸引你？为什么？ 生：买1赠1比较合适。1小瓶是赠送的，条件挺合适。
生：我觉得一律九折合算，有时候我们买东西很少，所有的商品都九折多合算。 生：我喜欢沃尔玛的超市的促销方式，挺合算。我还想说说我不喜欢其他超市的原因，乐买30元以上才打折，买的太多了。
生：我觉得生活中我们经常请客，需要买很多，去乐买比较合算。
师：在生活中我们经常根据我们的实际需要选择购买的数量。现在，同学们都有自己的想法，是不是买不同数量的饮料都去同一家超市比较合算呢？ 生：不是。
师：到底哪家超市买饮料合算，应该怎样验证我们刚才的结论呢？你有什么好办法？ 生：算一算，买饮料花了多少钱。
师：在生活中有时我们自己只需要买1瓶就可以了，有时候家里聚会人比较多就要多买一些。你打算买几瓶呢？
生：我打算买1大瓶，自己喝。 生：我想买4大瓶，我家人都爱喝饮料。
师：同学们自己确定购买的数量，先自己算算。同桌之间再互相交流一下想法。（学生计算，小组验证。）
生：我要买3大瓶饮料。如果我选择沃尔玛超市，30元可以买3大瓶3小瓶，我在好又多要27元。乐买要24元。所以我选择乐买超市。
生：我买1大瓶，选择好又多便宜。
生：我想买3大瓶3小瓶，去沃尔玛超市最合算。 …………
12 师：大家通过猜测、计算、分析、比较验证了自己的结论，这是一种科学的解决问题的方法，我们要经常使用它。现在回过头来再看看这三家超市的促销手段，你有什么想法？互相交流一下。
生：30元以上去好又多超市，30以下去乐买或沃尔玛超市。
生：我给他补充，30元以下买大瓶小瓶数量相同时去沃尔玛，数量不同去好又多。 生：买东西要货比三家。
师：同学们说得好，看来你们的生活经验很丰富。看来在买东西的时候我们也要动动脑筋，根据我们买的数量而采用不同的方法。这说明购物当中也要使用策略。（板书：购物策略。）
四、与实际生活相联，体验生活中的数学 师：还有一种饮品也非常有营养，猜猜是什么。
师：这有三种包装的酸奶。你又想到什么？互相交流一下。 生：大包装合适。
师：大包装便宜，大家同意吗？你是怎么比较的？
生：我算的是1毫升多少钱，算完之后，我一比较，大包装便宜。
生：大包装容量是中瓶的2倍。大包装9.7元，两个中瓶10元。大瓶的便宜。 师：为什么大包装比较便宜呢？ 生：节省包装的费用。
师：在学习下一内容“包装的学问”时我们再去研究。从刚才我们的交流当中你又得到了怎样的购物策略呢？
13 生：大包装比较便宜。 生：买东西要买大包装的。
师：好，其实无论是货比三家，还是选择大包装都体现了我们数学当中的对比择优的思想。
师：在饮品当中，酸奶非常有营养，每天喝多少为宜呢? 营养学家给我们一些提示。（课件出示：每人每天喝220ml酸牛奶对身体有益。）
师：这么有营养的饮品，你还想让谁喝呀？ 生：老师、爸爸、妈妈……
师：现在我们就来做一回你们家的财政预算员，计算你们家一周需要购买多少毫升酸奶。这需要知道什么？
生：家庭人口。
师：一周5天计算，快速算算你家需要买多少毫升酸牛奶。（学生汇报：三口之家3300ml、四口之家4400ml、五口之家5500ml……）
师：怎样买最合算呢？
师：先自己算算，算好之后，家庭人数相同的同学走到一起互相验证一下。 生：老师，我算的是3300ml，先买3个大瓶的，因为多了300ml，我选择购买了一个中瓶。最后用了34.1元。
师：谁和他不一样？
生：刚才我们说要货比三家。我算了3个大瓶和1个中瓶，3个大瓶和2个小瓶相差不了多少，就差了2角钱。但我还选择买3个大瓶和1个中瓶的。
14 生：老师，中瓶的喝起来麻烦，我觉得小瓶喝完一扔方便。 师：我们在考虑问题的时候确实得注重我们的实际需要。 生：老师，还是1个大瓶和1个中瓶花钱少。
师：对，我们在购物的时候，稍稍多买一些，价格会更加便宜，要具体问题具体分析。
师：四口之家又是怎样买的呢？
生：我家有四口人。我购买了4大瓶1中瓶。花了43.8元。 生：老师，我想全买中瓶的，喝着方便。 师：大家同意吗？
生：老师，我觉着有些浪费。
师：是呀，我们购买商品会考虑价格。在生活中，我们只买便宜的商品，打折的商品就好吗？我们还要考虑什么问题呢？
生：我们是不是需要。 生：商品的保质期。
师：还有其他的购买情况吗？（学生汇报五口之家酸牛奶的购买方法。）
师：什么是购物策略呢？就是要我们具体情况具体分析。制订策略也要因人而异、因地制宜才好。其实，在生活中还有许多的购物方法和购物方式，例如：团购、网上购物、厂家直购、电视购物。（课件展示。）
五、畅谈收获，拓展延伸。
师：通过我们的交流与尝试，能谈谈你的什么收获吗？
15 生：老师，我以后上超市会细心计算，不能浪费钱。
生：我知道以后买东西该怎样去选择。应该用数学的方法去计算。
师：还有许多的购物方法，我们慢慢在生活中研究。其实，策略在我们生活中使用得非常广泛。比如：国家建设中，好的策略可以使国家更加繁荣富强：军事中，好的策略可以使战争取得胜利；在学习中，好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己，你讲究策略了吗？
《购物策略》教学设计
教学内容：北师大版数学五年级下册第81页 教学目标：
1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用。
教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物策略。
一、创设情境，初步感知\"策略\"
1、同学们听过\"田忌赛马\"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）
2、揭示课题：
策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，常常推出各种优惠条件。作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。（课件出示）
二、谈话导入，创设情境。
师：通过以上购买饮料的这个例子，你能得出怎样的购物策略？（生分组讨论）
师：这就是我们常说的\"货比三家\"的购物策略，也就是我们在购物时应该根据自己购买数量
16 及商家的优惠策略。即具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。
四、研究其他的购物策略
1、师：在日常生活中购物时，我们不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？下面我们就一起来研究这个问题。
2、请看屏幕，从图中你可以知道哪些信息？你认为哪种包装的牛奶便宜呢？
3、了解了这些信息，你能解决这个问题吗？（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？
有一人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，看到上面写着\"骨头5元一千克，肉10元一千克，\"他对卖肉的人说：\"我要买带肉的骨头，多少钱一千克？\"卖肉的人想，骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来就是15元一千克，于是就说：\"15元一千克。\"如果你是买肉的人，你会同意吗？为什么？（生交流自己的想法。）
六、小结：
师：看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。其实，策略在我们生活中使用得非常广泛。比如：国家建设中，好的策略可以使国家更加繁荣富强：军事中，好的策略可以使战争取得胜利；在学习中，好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己，你讲究策略了吗？
