2005年阿坝州高中教学工作会交流材料
立足实际 以人为本 强化管理 提高质量
——马尔康中学教育教学工作汇报
校长 谭可
尊敬的各位领导和专家：大家好！
马尔康中学创建于1958年，1963年被省政府列为省重点中学，1980年被确定为四川省首批办好的重点中学，2002年顺利过渡为“四川省示范性高中”。在47年的办学历程中，学校曾获得过国家、省、州各类荣誉近20余项，今年又同时通过了“四川省现代教育技术示范校”和“四川省实验教学示范校”的评估验收。学校占地面积45亩，教职工107人，25个教学班，在校生1380余人。
新班子到任以来，扎根学校，深入教学第一线，及时熟悉校情，适当调整办学策略，对存在的问题进行了有计划、有步骤的整改，从而使学校工作稳步推进。学校以“以人为本、发展为要、务实进取、人和校兴”为办学理念，坚持德育为先导，教学为中心，以“厚德、博学、自强、成才”为校训，不断进行教育改革，创新教学体系，形成了“和谐、文明、求实、奋进”的校风，“身正、学高、敬业、善教”的教风和“砺志、乐学、勤勉、上进”的学风，教学质量稳中有升。现将我校在高中教学教研方面的工作汇报如下：
一、目标导向
目标是前进的方向，学校长期重视增强教师的目标意识。根据实际，每学年制定学校目标、年级目标、班级目标、教师目标、学生目标，层层细化分解，落实到各年级、班级、教师和学生人头，做到人人心中有目标，有方向。
学校近期总目标：着眼于学校的整体建设和发展，实现学校逐年提升办学业绩的战略目标，校长心中有全校的“达标人数”；纵向一年一个台阶，稳步提高（高中上省线人数，初中前一百名人数），逐步培养名牌学生；横向保住第二，逐步缩小与威中差距。办成“规模适度，管理严格，质量较高，全州人民满意的鹧鸪山以西片区重点示范学校”。
年级目标：根据年级的具体情况，学校认真测算，确定目标，签定目标责任，使年级的全体师生树立起了明确的奋斗目标，做到了人人心中有“数”。着眼于年级的整体建设和发展，实现学校逐年提升办学业绩的总体目标，年级组长心中有年级的“达标人数”。由于各年级所处的发展阶段不同，制定目标采取以学年为时间单元的“动态发展原则”。即起始年级根据入口成绩，制定“基础放大目标”；初
二、高二年级根据学年检测成绩和初
一、高一段目标达成情况，制定“修正发展目标”；毕业年级根据学年检测成绩和初前两个阶段目标达成情况，制定“出口精确目标”。并且各年级三年的各段目标达成情况按比列“捆绑式计算，促使各年级变一年备考为三年备考，从起始看毕业，提前规划三年的教学工作。
班级目标：年级组根据年级目标和各班实际，将年级目标细化分解到各班级，与班级签定目标责任，并制定出年级对班级的目标考核办法。班主任心中有班级的“达标人数”，着力于挖掘内部潜力，做好接近达标线学生的提升工作。
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教师目标：班级组根据该班级目标和各科实际，将班级目标细化分解到各科，与任课教师签定目标责任，并制定出对任课教师的目标考核办法。任课教师心中有“跟踪人数”，着眼于任教班级的具体情况，着力于提升达标学生和边缘学生本学科的成绩。
学生目标：任课教师根据该科目标和学生实际，将学科目标细化分解到学生人头，与学生和家长达成个人奋斗目标。学生心中有“提升分数”，着眼于自身成绩现状和奋斗目标，着力于提升本人薄弱学科的成绩，实现学习成绩的均衡发展。
综合目标：成立了以德育处、团委、艺体组、各年级组长、各班班主任组成的学生德育、艺术素养、身体素质、心理健康等综合目标考核组，每学年对全校学生进行一次阶段综合考核，着力于实现道德高尚、身心健康、意志坚强、全面发展的具有终身发展能力和独特人格的现代中国人的培养目标。
二、评价激励
教学质量管理是教学管理的出发点和归宿。学校构建了“过程+效果”、“教师自我比较+学生评价”的多元评价机制，在效果评价中以每年高中考成绩为重要绩效评估指标。通过建立教学质量激励机制，对教师实施综合比较评价，构建学校师生符合素质教育要求的校内评价体系。
1、加强了对教师教学过程的评价，树立全过程教学质量管理观。
2、加强了对教师教学的综合评价。不仅重视教学成绩的评价，还关注职业道德、教学思想、教学态度、教学技能、师生关系、教学创新以及交流与反思等方面的综合评价。
3、科学进行质量评价。高中考成绩是完全普通高中教学质量的一项重要标志，学校认真做好每年高中考分析，落实奖惩方案。制定了教学质量奖励办法，各类奖惩制度都有章可循，有法可依。根据招生制度的改革修订后的《马尔康中学教学质量奖发放方案》加大了高、中考绩效权重，将高考上重点线、二本线、三本线、一专线、艺体，中考前二百名各段和总评均等各项目标达成情况进行分项考核，并将三年的目标达成情况进行综合核算，进行奖惩。为使全校教职工心系高中考，树立为高初三服务的宗旨，学校其他教职工的学年教学质量奖，在自身目标达成和常规考核的基础上，依据当年高中考的效益确定基数。同时，我们依据《马尔康中学教学业务（年级、教研、备课）组考核办法》，对年级组、教研组、备课组三大业务组加大了考核力度，根据综合评价和学年末检测绩效，每学年对各业务组进行评价和奖惩。
4、强化对班级组的管理和考核。班主任作为班级组的组长，不仅是该班级全体学生的管理者，也是该班级任课教师的管理者，全体教师则是班级管理的必然参与者。班主任将班级的整体目标逐个分解到任课教师，年级以班级组为一级个体目标进行“捆绑式”考核。加大了对学生的管理力度，极大地提高了管理的实效性；密切了班级组成员之间的关系，增强了团队精神，使班级组成员一荣俱荣，一损俱损，便于班主任进行学生学科学习时间的调配；实现了班级组整体目标的有效分解，每位任课教师都有自己特定的联系群。
5、建立学生学业成绩发展跟踪评价体系。实行以小升初和中考分为基础的班级评价和教师教学评价办法，尊重原有的学生基础，看发展、看变化。
6、建立学生发展档案。阶段性的对学生思想道德、身体素质、艺术素养、学习态度、学习兴趣、行为习惯、学习方法进行评价。
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7、通过《马尔康中学学生奖励办法》和《学生跨班流动办法》，形成对学生进行月考流动，发展评价；半期期末全校奖励，张榜表扬；活动中培养个性，奖励特长；高中考重奖优秀学生的学生综合评价机制。
目标管理和整体评估的考核办法，大大激发了教师的工作责任心和进取意识，同时也激发学生了的进取心，培养学生你追我赶的竞争意识和先锋意识。使全体师生既能坚定信心，志存高远，又能自加压力，负重前行。
三、教研引路
建立校本研修制度是课程改革、学校发展、学生发展、教师专业化成长的必然要求。
1、建立务实可行的校本研修制度，加强课题管理，优化研修形式，探索校本研修的方式和方法，营造教研氛围，使每位教师都成为研究者。
2、我校校本研修以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的研究。我们通过各教研组对学科教师和学生的调研，教科室根据学校实际归纳筛选出最具现实意义的现实真问题，如开展的“马中课堂教学模式”、“培优扶差”、“学困生转化”、“特长生培养”等教学小现象和现实真问题的研究，把问题变课题，通过“发现问题—分析问题—策划活动—实施活动—总结提升”的过程，切实通过教研，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
3、倡导教师撰写“教学后记”、“教育随笔”和“教育叙事”，积极开展案例研究，倡导教师撰写“教学案例分析”， 增强教师的主体意识，直面教学问题，不断优化课堂教学。
4、每学期在教师中开展“六个一”的活动，即上一节优质公开课、写一篇优秀教育教学论文、制作一件多媒体教学课件、自制一件实用的教具、读一本有价值的教育理论书籍、提出一个教育教学中的现实真问题并进行研究。
5、成立由校长挂帅，相关科室、名师和骨干教师参加的课堂教学改革领导组，加强对洋思中学教学模式的学习和研究。即课堂教学行为前移。尝试“先学后教，不学不教”，要求所有教学过程前移，评教从“重教”向“重学”转移，注重在学生自学的基础上实施有效的教学行为。“培优扶差”行为前移。从初
一、高一开始就确定年级和学科“抓保”对象，实施“抓保”措施，变一年备考为三年备考。
6、教科室每年邀请专家或有经验的高中教师专门就高三后期复习策略举办专题讲座。
7、加强备课组建设，深化教学研究，提高毕业班教学实效性。我们要求各备课组注重对复习策略的研究和对新高考信息的搜集筛选工作。在教学中要抓住重点，突破难点，关注热点，扫除盲点，寻求增长点。要狠抓“双中”，即中等生和中等题，力争使最多数学生获得最大的提升效益，要狠抓“双向边缘生”，着力于模拟线上20分的边缘生的巩固提高和模拟线下20分的边缘生的提升突破。
8、召开毕业班研讨会，各科组认真分析总结当年高考和初中升学考试情况，找出差距和存在问题，总结推广好的教学经验，供来年毕业年级和高中考参考。
9、学校每年举办一次教学年会，对教学科研、特色教育活动等成果进行全面检查和提炼。学校经常开展各类教学比赛(含公开课、观摩课、研究课、基本功大赛、论文评比等)活动，共获省级奖20多人次，州级奖30多人次。其中省一等奖4人次，省二等奖19人次，省三等奖5人次。教师在省级期刊上发表的论文或获国家、省、州级奖励的论文百余篇。
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10、重视课题研究，现有国家级科研课题1个，省级科研课题3个，州级科研课题3个，校级科研课题6个。国家级课题《外语特色学校实施国家英语课程标准实验研究》一级子课题《少数民族学生语言知识与能力培养研究》现已成功结题。省级课题《民族地区中学课堂激趣研究》获省政府三等奖。正在进行省级课题《民族地区新课程教与学策略研究》（与州教科所合作）和《中学生性教育研究》的一级子课题《中学生性观念调查研究》、州级课题《现代教育技术与课程整合》和《中学物理探究性实验研究》的研究。此外，还开展了课堂教学研究、考试研究、课程研究、德育研究专题研究等。
四、策略从实
1、实施分层教学，动态管理。本着科学发展观和实际，确立了“常规是根本、管理为保障；教研是关键、质量为生命”的教学管理思想。依据“因材施教”的教育理论，针对我校生源基础差，学生学习能力和准备性知识差异大的实际，推行“分层教学，动态管理，分类推进，整体提高”的教学策略，量身为学生制订发展目标，根据学生的自身需要实施分层次、有针对地教学。根据学生阶段学习情况，实行动态管理，跨班流动，形成开放的学习模式。
2、坚持制度先行，检查跟踪。建立完善的教师教学工作制度、各教学业务组工作制度、教学检查制度、教学激励机制、学生学习常规、课堂常规、质量检测或考试评价制度、考勤制度等，严格要求，狠抓“细”、“严”、“实”。认真制定计划，包括学校教学工作计划，年级组、教研组教学工作计划、学科教学计划等，计划目标明确，措施得力，注重检查落实，有针对性、可操作性和科学性。
3、推行管理重心下移。为提高教学整体效益，就必须在六条生产线上寻找增长点，加强年级组的管理成了当务之急，使重心下移至年级组的管理策略，四位校长带头下年级负责指导1—2个年级组工作，形成了以校长为统帅，年级组长为核心，一位中层干部为协调，年级教师为主体，教务处、教科室在全校各年级间进行教学总协调的一体化教学组织管理体制，使年级工作更具前瞻性和实效性，有效推动了六条教学线上的工作。加强年级组教师的团结和学科协作，克服单兵作战，发扬团队精神，强调打总体歼灭战。
4、着力教学教改，突出教学特色。根据不同学生的非智育特长，构建符合人性发展的创新教学体系，以“一高（较高教学质量）两特（英语、艺体特色）”的发展思路，为学生提供多维发展空间。制定以“英语和艺体”为特色，音体美等特长教育发展规划和措施，开展丰富多彩的第二课堂活动，为学生个性发展提供广阔的空间。普通中学的学生凭文化成绩通过高考录取的人数毕竟是很有限的，因此我们对高三学生的定位是让一部分有精英同学考入本科，一部分有实力（上品）的同学考入本科，让更多的同学（合格品）考入高专和高职，让一部分有特长的学生考入艺体类院校。在高中加强对有艺体特长学生的个别辅导，不断拓宽学生的升学渠道。
5、优化教学手段，提高教学效益。学校坚持硬件投入与软件开发并重，教育技术与教育思想齐抓，与中央电教馆、北大附中、成都七中、成都四中建立了远程教育网络、是“四川省现代教育技术示范校”。现代教育技术运用于教学实践，改革了传统教学方式，增大了课堂信息和容量，扩大了学生视野，激活了教学过程，取得了良好的教育教学效果。
6、实行月考制。促使学生不断达成和调整阶段学习目标，促使教师不断达成阶段教学目
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标，适时调整教学策略。落实学校分层教学、动态管理、跨班流动、动态教学的总体策略。坚持高三第三阶段周考制度，使学生尽早进入临战状态。
7、夯实初中教学。由于我校是州教育局直属的高完中，也是唯一一所没有具体县作为生源基础的高完中，高中生源80%只能依赖本校初中，基于学校的可持续发展，我们毫无选择地必须加大初中教学管理和质量考核。
8、着眼学生爱好，预设未来发展方向。根据我校生源基础差的实际，从高一开始就进行了意向性分科，让学生三年前就确定升学目标，并为此而有目的的努力和奋斗，有利于学生有效学习，有利于学生提前长远规划高中三年的学习和生活。
9、建立导师制，落实“培优扶差”工程。从初一到高三启动了大规模的培优工程，要求并帮助教师选准培优目标、拟定培优计划、明确培优步骤。认真做好课内、课外和自习辅导。加强对“学困生”的指导和辅导，使他们鼓足信心，养成良好的学习态度和习惯，提高自觉性，使每位学生都有进步。
五、常规到位
教学常规管理是学校教学秩序、工作秩序、活动秩序和生活秩序的重要保证，是不断提高教学质量和效率的重要条件。根据《马尔康中学教师考评细则》和《马尔康中学教学规程》，学校突出对教学几个环节的管理和落实。
1、备课：从教材分析、学情分析、教学构思、教学理论依据、教学反思等方面狠抓教师备课。除了按计划每学期对全体教师的计划、总结、教案进行两次全面的教学检查。对个别教师以前存在的教学问题采取了朔及以往的原则，令其限期整改，杜绝重复犯错。
2、上课：“实现课堂教学的最大效益”是我们的目标也是我们对教师的要求，为了保证课堂教学的质量，构建具有我校特色和体现学校个性的课堂教学文化。
（1）建立健全有关制度，把教师课堂教学改革和教学创新作为教师教学评价的重要内容。 （2）成立由校长挂帅，相关科室、名师和骨干教师参加的课堂检查小组，注重听课、评课和议课，校长、教务主任、教科室主任、教研组长、年级组长、教师都明确了听课任务和听课目标。使教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，提高教师的反思意识和反思能力，不断优化课堂教学。
（3）加强课堂教学监控：由下年级行政和年级组长随堂抽查课；由分管校长带队，教务处、教科室组成的业务听课组进行有针对的随堂抽查课；行政干部每周一次的课堂外巡查；课堂考勤人员每堂课的巡查和记录；教务处每周一次对学生填写的《教学日志》检查登记。
（4）开展每期一次的课堂开放周活动，让家长走进课堂真切了解教师的教学情况和孩子的学习情况，亲历我校课堂教学的全过程。
3、作业布置与批改：在检查教师作业的布置批改方面，我们主要采取教务处不定期抽查和听取学生反映相结合的形式，每期进行两次以上。要求学生要建立错题本，教师要有批改登记。根据实际，认真做好“堂堂清、日日清、周周清”。
4、辅导：对教师的辅导工作实行下班考勤制，要求准时到位，讲求实效，加强针对性。
5、考试：根据实际，学校进行的考试测评一般有单元过关测试、月考、期中、期末考试。单元测试由教研组统一安排进行，月考由年级组统一安排进行，期中、期末考试由学校组织
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进行。在考前动员、考试监考、阅卷、统计及质量分析等环节上，均有具体要求和检查措施。
6、我们非常重视家长和学生对教师的教学情况评价，每学期开展两次全校性的家长问卷调查和学生问卷调查，掌握每位教师的日常教学情况和在家长、学生心目中的地位。
全体教师以上的教学常规工作，通过教务处以百分制进行量化考核，其结果记入教师个人档案，作为年终考核和晋级、晋升的重要依据。通过以上管理工作，明确了教学最前线的岗位职责，加强了教学纪律，确保了教学秩序，促进了教风和学风的良性发展。
六、确保质量
1、加强组织管理。成立毕业班领导小组，加强对日常教学工作的评价和指导。
2、广泛收集教学情报与信息。要求毕业班任课教师认真学习有关高考信息，积极参加省、州及内地各市地（区）教研活动，广泛到兄弟学校听课取经。我们已连续几年参加成都市和内江市的高三分科交流会。充分利用教育网的优势，从网上获取有关高考信息与资料，通过多渠道的信息收集，提高了工作效益。
3、有效实施分类指导、整体推进。根据毕业年级学生的实际情况，取部分尖子同学组成深化班，取部分语数外有一门缺陷的学生组成一个补缺班，加强指导，提高学生综合运用知识、解决问题的能力。对通过会考都有困难的学生，要求内化到每个教师日常的教学工作中去，并把后进生的转化作为教师实绩考核的重要依据之一。制定分类辅导、培优扶差、“人盯人”战术等措施，注重培养优秀生，转化后进生，抓两头，促中间，全面提高教学质量。
4、认真制订学科复习计划。第一阶段（夯实基础）：系统复习（九月到“二诊”）；第二阶段（提高能力）：专题复习（三诊前）；第三阶段（查漏补缺）：适应性训练（三诊后到高考）。
5、建立毕业班学情分析制度，使各项工作更具针对性和实效性。除了常规的学生大会、分层学生会议、家长会，年级教师会外，建立由全体任课教师参加的班级工作研讨制度，使每位任课教师做到心中有数。
6、科学指导复习方法。针对学生复习的盲目性和随意性，教师结合学生的学习实际，启发、引导学生不断改进学习方法。邀请成绩优秀的学生现身说法，介绍自已的学习经验。
7、加强心理健康辅导。年级组长、班主任和科任教师认真细致地做好学生的思想工作，做到与学生多谈心，多沟通。开展不定期的教师家访、家长校访活动，建立学校、社会、家庭教育网络，增强学生学习的信心、克服困难的决心。正确训练和疏导学生考前心理，帮助学生树立科学的世界观、道德观和人生观。
8、高中任课教师踏踏实实地进行“诊断”考、“适应性”考和“月考”的集体阅评卷工作和考试分析工作。认真深入解读和研究近几年的高考试题和考试大纲。
9、全面实施教考分离，规范校级考试制度。对校级考试，我们成立了命题小组，具体负责试卷的命题工作，严格按教考分离的原则进行操作。
10、以学校工作整体推进为思路，教学可持续发展为目的。在开展毕业班工作时采取上挂下联的方式，规定非毕业年级的全体教师必须参与本届毕业班工作的全过程。
11、造就一支“身正、学高、敬业、善教”的教师队伍。学校本着“以人为本”的理念，真心关爱教师，做到“感情留心，待遇留人，事业留魂”。制订了《马尔康中学教师队伍建设方案》，引导教师树立服务学生、全面评价、教其所长、民主创新等四大观念。实施四大工程：
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（1）培训提高工程。（2）“名师工程”。（3）青蓝工程：新老挂钩，发挥传、帮、带作用，提出“一年适应，三年合格，五年骨干”的培养目标。（4）科研工程。教学、科研、教改“三教并举”，提高教师教学和科研的能力和水平。（5）坚持“请进来”和“走出去”相结合。
七、稳步提高
马尔康中学在建校以来的47年中，已毕业初中118个班，高中99个班。为社会输送和培养了万余名合格人才，一大批同学在国家、省、州的学科竞赛、演讲、文艺、美术、体育等竞赛活动中获得过骄人的成绩。
近两年，马中不断深化改革，激活了教育教学的原动力，校内秩序井然，和谐文明上进，政通人和，生机勃勃。同时，由于在教育教学方面大胆探索和创新，教学质量不断提高，在生源质量不断下滑的情况下，初高中升学率不断攀升，目前均超过98%以上。学校办学规模已从99年的700名增加到1380余名学生，生源涵盖全州13个县。03年高考上省线总数44人，04年71人，05年72人；03年中考全州前100名4人，05年7人，高考、中考成绩实现了稳步提高。高考硬上省重点线稳居全州前矛，艺体双上线人数连续三年居全州第一，高考上线率和上线总人数居全州前列。中考一年一个台阶，今年一名学生总分挤近全州前十名，三个学科单科冠军。有近200人次获得国家级、省级学科类、艺体类竞赛奖。
八、存在的问题及今后努力的方向
1、高中生源入口质量不理想。学校将进一步加强学校内部管理，夯实常规，着力创新，突出特色，提高质量，吸引全州各地的优质生源。加强分层教学研究，不断优化教学策略，开辟一条符合我校实际，科学、合理、成熟的教学管理模式。
2、继续强化和规范常规管理，探索更加科学的管理策略，提高管理效益。
3、进一步探索科学、实际的目标管理和评价激励机制，不断优化教学质量宏观调控杠杆。
4、进一步规范校本研修管理，深化校本研修工作，提升校本研修层次。推行在研究状态下工作，在研究状态下教学，在研究状态下学习。
5、强化质量意识，加大对高中教学、高考、新课程的研究。
6、主动接受州教育局、教科所领导、专家的指导，加强与校内外专家、兄弟学校的联系与合作，实现校外专家引领，校内自身探索，优势互补，整体联动的研究性办学模式。
7、遗留问题多，负担重。学校将在新班子的带领下，群策群力，勇挑重担，锐意改革，再创辉煌。
马尔康中学在发展过程中虽然面临着重重困难和挑战，但追求卓越的马中人一定会在州委、政府及州教育局的正确领导和真诚关心下，不辱使命，迎难而上，抓住第三个发展时期，不断超越自我，不断追求创新。我们将沿着理想教育之路、去追求教育的理想，在不断追求卓越中与时俱进。“自强不息，推进民族教育为己任；博贯兼容，众采现代教育之精华”，以优异成绩和新的风采为创建一流的示范校而努力奋斗。
二00五年十一月十七日
