电子教案之我见
浅谈电子化教学之利与弊
教案是描述如何进行一堂课的，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现就是教案。过去的教案，都是教师手写而成。现在无论年青教师还是老教师，更喜欢用电脑编写教案，这就是电子教案。传统的教案往往是个人成果，教师按照自己对知识内容的理解和教学设计而形成的教案，这里讲的教案与传统上的有很大的不同，这主要的区别就是这个教案不仅是教师自己上课要看，更主要是很多内容要投影到屏幕上，让学生也能看。这样这个教案中就包括了教师上课的全部板书、板画与一些用语言所难以表达的动感情景。用这种形式的教案上课可以完全不用黑板。
电子教案又叫电子课件，电子教案的设计既包括教材分析、教学设计（复习引入、师生交流互动、练习巩固等）、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节。在一个教案中，充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，最大限度地激发学生的学习兴趣。其最大的特点是提供链接，便于调用，生动直观。用电子教案上课，可以增大课堂容量、让学生在美妙的环境中学习知识，增强学习效果。
了解了什么是电子教案之后，我们发现电子教案真是太好了，既方便省事又减少了粉笔灰尘对我们的危害。但我认为任何事物都是两面的，电子教案也不例外
第一 上课时教师使用PPT情况就成为了评价课堂是否“现代”的一个指标，这从促进教师利用现代技术辅助教学的角度是可以理解的。但是，假如认为这就代表课堂现代化，则是对现代教育教学的严重误解——如果教师的教学理念不转变，课堂教学方式不转变，现代技术在课堂中的使用，很有可能对教学效果起反作用。而且有一点我们是不能忽视的，电子教案所能表现的内容毕竟是有限的，只是我们教学内容的大纲，很多理解性细节性的内容还无法完全展示出来。
第二 对着PPT“念课”，就是当前一些课堂的大问题。此举带来的问题是，有的老师可能根本不备课，而是从别人那里借来 (或网上下载)课件。于是在讲课过程中，没有了引导学生参与思维的过程，而把整个推理直接呈现在PPT上。这确实改变了“一支粉笔一堂课”的传统模式，弄得老师连粉笔也不用了。
第三 在电子媒介的辅助下，使得我们老师讲课的速度非常快，内容也多了很多。学生们作课堂笔记占用了大量的时间，不能及时跟上老师的步伐。而电子教案就要求学生听课时注意力一定要集中，用电子教案讲课是一个知识点连着一个知识点，如果一个知识点没掌握会影响对下面知识的理解，这样的话在学生在课堂上一旦走神没有跟上老师的思路，立刻影响到下一环节的学习。最直接的后果是学生对知识的把握不扎实，消化不了老师课上所讲的内容。
第四 电子教案还增加了老师和学生们的惰性。俗话说“好记性不如烂笔头”“嘴过千遍不如手过一遍”。手写备课的一个过程也是我们熟悉课程内容的一个过程，每手写一遍就会有更多的心得体会，因此我认为我们青年教师还是应该以手写教案为主，因为当你每手写一次，你就会越对教材熟悉一次，手写三次以上，再考虑用电子教案进行上课，效果会更佳。而学生只要花一些工夫，就可以把老师的上课内容拷贝到U盘里，带回去看，上课连笔记也懒得做了。
综上所述，电子教案有其利亦有其弊，任何事物都有其两面性，都不可以分开来看，网络既开拓大家的眼界，开阔大家的思维。但也使得我们越来越存在依赖性。
园艺系
