山南小学网络资源应用
——之电子备课论证及可行性实施方案(参考)
网络管理员 李洪钢
【内容提要】
1、鼓励教师大量借鉴优秀教案
2、众人备课大家实践
3、集体备课彰显作用
（1）准备阶段
（2）研磨阶段
（3）完善阶段
4、教案检查电子化
【关键语】电子备课、集体备课、教案、集思广益、集众家之所长、资源共享、大禹治水不在于堵，而是在于疏
经过在网上查阅大量的关于对电子备课评价、实践的论文，特提出如下建议，而若要真正实施，我们需要大量的实践摸索，才能逐步完善电子备课，使它成为教师提高备课效率和业务水平的有利工具。
1、鼓励教师大量借鉴优秀教案
优秀教案在网上遍地开花、比比皆是，这些都是共享的财富，这也是互联网的最终作用——资源共享。相当于有千万名教师集体备课，那些精彩的导言、教学设计的片段就相当于建设大厦所需的高质量的建材，这样才会组合成美丽坚固的高楼。像过去那样照着教参重难点、教材分析生发出来的产物是苍白而片面的，那些分析和理解也不一定对教学起太大作用。而网络上优秀教案的素材给我们的是集思
广益，大都经过实践检验的。换句话说，如今在网络开放时代，谁都不可阻止教师去下载和使用这些资源。大禹治水不在于堵，而是在于疏。学校鼓励教师借鉴网上资源，关键在于“借鉴”二字，既然是借鉴就不是完全一字不差的变为自己所有。因为它也不一定全部都适合我们的教育环境和学生实际，这就促使教师把不适合的地方修改为适合我们当地的教学实际的内容，有些过时的内容又可以用现实中最新的东西来替换，其实教材改版不也是这样吗？
电子核查可以在每个教案形成后进行评价和提出修改意见（第四点有阐述），帮助教师完善教案，管理就变得人性化。以往检查教案后，教师就将教案放在了一边，因为过关了。教师认为既然过关了，就没必要去再次碰它了。
2、众人备课大家实践
同一课由多个老师分别教授本班学生，备出课后大家共同上课，实践中将出现的问题在下次备课前进行反思修改。既然课都上完了，不能重新再讲了，为什么要这样做呢？原因是，这个经过雕琢的教案可是集众家之所长，这会为以后的教师教授此课留下了宝贵的备课、上课财富。资源就是这样积累的。
3、集体备课彰显作用
我们现在的集体备课几乎形同虚设，备课过后未留下任何东西，大家你说一段，她说一通，全部记录在集备记录上了，试问谁会再去看记录呢？而教师却并未形成教案，回去还要自己备。耽误了时间不说，教师备课负担也增加了，以至于产生厌烦和糊弄的态度。
我建议的形式如下：
（1） 准备阶段：事先让老师查找大量的同课题教案，哪怕是自己认为比较好的一份电子教案。将自己认为好的教学设计片段作出标记或标注自己的想法，甚至如果能说出自己的观点的话，可以不用标注。但标记是必须的，防止在大量文字面前头晕眼花，无法再找出自己认为是精彩的内容。同时和本课相关图片、视频、课外延伸知识、参考文献等一并找出并存储，方便制作相关内容的课件或单独展示用。这些资料每个老师备齐后，还怕教师集备时说不出有见地的东西吗？
（2） 研磨阶段：集备时间，同组教师进行资料汇总、分析。边提建议也就将教案内容逐渐形成了，因为这些过程往往就是一个复制粘贴过程或者简单修改几句话。教师们按照课程环节个个击破，集大家的意见，最终形成初步的备课共识。
（3） 完善阶段：回头教师根据本班学生的实际，只需做少量调整便形成了完整的教案。
这样做可以使备课从实际出发，同时也减轻教师的负担，形成教案时间及时且短暂。教师的教学水平将有质的飞跃。而其中的好处可能还不止这些。
4、教案检查电子化
在教师完成电子备课后，应该有监督和检查。这在书写教案时也是必须的。既然是电子备课，那检查的就是电子化的效果，如果重新打印在纸上，那就不如还是直接书写。因为他多了一道工序，就是电
子输入资料，并且形成在纸上后是无法辨别是拿来还是借鉴了。浪费了时间和纸张。而且，领导还要兼顾电子文档和打印文档的核查工作，无形间增加了领导的工作负担，效率也很低。电子备课变成了一个摆设，形同虚设。人力物力花了，时间用了，效率却低了。
领导检查电子教案时，只需将填写对教案的评论即可。因为是备课后及时的评论，虽然不像以前那样多篇教案只写出总评那样简单，但这是随时检查，也防止了教师集中补教案的缺陷，领导也不显得工作量有多大增加。
电子备课不是什么新生事物，早在1998年就有学校尝试，但至今仍未得到普及。除了受硬件等客观条件的约束限制外，更主要是没有认识到电子备课所带来的好处，也就是观念的转变问题。弊端是有的，但是如何将弊端化为优势，这是每一种新生事物所必须面对和经历的过程。无纸化办公是未来的办公趋势，电子备课迟早会取代手抄式教案备课模式，越早进入状态，我校的教学优势就会越明显。那么，用学生作业量来换取成绩的恶性循环才能逐渐灭亡。希望我校能在实践中摸索出电子备课的真谛，为我国教育现代化、信息化发展做出一定的贡献。
以上是我关于山南小学网络应用中电子备课应用的一些建议，由于对教育理论的认识所限，对教育问题的阐述可能会有原则上的错误，请领导和老师以批判的态度来加以取舍，如觉得方案有可取之处，能成为领导决策和教师备课的一个参考，本人甚感荣幸之至。
（注：关于班级主页、学生主页、教师专题学习网站等的各种网络资
源应用，我将认真参考网络资料再做出下一步的设计规划）
