读《教师快速成长的 10 个要诀》有感 马香君 作为一名青年教师， 阅读对于我来说，就是在不断的为自己积累知识的财富。 本学期，学校为我送来一份精神的食粮——《教师快速成长的 10 个要诀》。在 工作之余， 翻开几页就被徐世贵教授那朴实的语言而深深吸引，特别是书中阐述 的怎样才能使教学反思更有效，下面我将重点谈一谈我的读书感受。
一、增强内动力 所谓内动力，是驱使教师在教育教学中不断学习研究，从而促进专业成长的 一种内在力量。 开发和利用教师成长的内动力方法途径有很多，我认为主要应从 以下几个方面增强内动力。 观念决定思路，思路决定出路，出路决定定位，定位决定地位。作为一名教 师能走多远，要看他的职业定位，即他能树立什么样的职业理想和信念。教师的 职业人生的三种境界，即谋生型、事业型和快乐型，我认为我是属于快乐型的。 因为我能够化解烦恼，勇于面对困难和挫折，快乐的工作、快乐的生活。能够体 验实现生命价值和职业价值，注入到乐趣之中。有价值的人生，什么是有价值的 人生？我认为树立成才的崇高而远大的生活理想和信念，并为之而不懈奋斗，在 奋斗中享受奋斗带来的快乐，这就是有价值的人生、有意义的人生。 对待工作教师会有不同的心态。有人把它当做负担，边干边埋怨。而我却把工 作当做享受， 在劳作中享受快乐。教师这个职业对社会而言的外在价值和对自身 而言的内在生命价值就统一在这个创造性上。教师通过培养学生的创造能力，体 现自己的人生价值。教师工作有压力吗？不仅有，而且压力很大。但是哪个行业 都有自己的缺憾、难处。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美丽”还 是看到“玫瑰花上扎人的刺”完全取决于自己的心态如何。教师应学会用心去感 受生活中、工作中的快乐。在教师日常工作中，需要一定的勇气和自信心。有些 老师喜欢四平八稳的工作，不愿冒尖，没有个性和创造精神。机遇总是恩赐给有 准备的人， 但我们也知道， 机会并非平等、公正、不偏不倚的降到每个人的身上， 怎么办，只有靠我们去努力的争取。对于我来说，最重要的就是要保持好阳光心 态。只有在专业成长中锐气不减，长期保持一种进取的激情。如果我们不想让平庸的生活冷却斗志，那么就得找回当初的激情，把我们加热，重新把生活这盆冷 水煮沸。
二、增强目标意识 想，壮志凌云；干，脚踏实地。是的，一个人做事首先应该敢想，有目标。 但是我们如何才能规划自己的成长目标呢。我们要分析自己的优势劣势，每个人 都有自己的长处和
短处， 每个人都有自己的潜在优势， 每个人的才智也各不相同， 要想取得成功， 关键是认识自己的长处。 通过选择突破口的形式确定自己的目标， 在突破口的选择上也是有讲究的。要以小见大，循序渐进； 占有优势；有兴趣、愿意做的事情；与眼前工作相结合。目标确定以后，就应锁定目标，全力以赴去 实施。 但是任何目标在实施中都不会一帆风顺的，很有可能遇到这样或那样的困 难和问题，这就要讲究策略。 高空表演王子阿迪力曾经对自己高难度的技艺浓缩为一句话就是： “看目标， 别看脚下.”当你只看到眼前的困哪时，自然会有挫折感，而你看到其实你正在 一步步向着目标迈进时，是不是烦躁会一扫而光呢。不要事事追求完美，我们往 往对人、对事、对自己过于苛求，而生活的目的在于发现美、创造美、享受美， 而不该盯着不完美、不理想的事物苦苦折磨自己。有人说要把每一天当做人生的 最后一天， 其实恰恰相反， 教师应该把每一天的工作当做参加工作第一天那样对 待。就像第一次见到孩子，第一次走上讲台，第一次批改作业那样，保持每天的 新鲜感、激情和认真态度，那么每一天你就会感到很幸福、很快乐。
三、良好的方法 方法比问题多，只有想不到，没有做不到。天道酬勤、亦酬术。一个人要真 正有效率地做好每一件事， 不仅要有勤奋、肯干的精神， 还要有灵活巧妙的方法。 这个有效的方法， 我认为就是多读书、读好书。 读书对于教师来说就是一种备课，平时读书中，说不定哪一个理论观点、哪一个生活实例、哪一个人物、哪一句名 言警句、哪一句俗话谚语、哪一段情节被恰好用在课堂上。但是读书不一定非要 一本一本地系统去读， 因为有些教育理论的书既抽象又枯燥，在没有讲解的情况 下读起来很费力气。 况且有时书的内容和实际工作内容相脱离，这就容易产生厌 学的心理。如果结合实际问题有针对地学，则会事半功倍，取得良好效果。 干什么想什么，想什么学什么，学什么做什么。这应该是一条重要的学习方 法和策略。我一般是在工作中学习，在学习中研究，在研究中工作。即把学习和 研究的理论、经验、方法应用到实践工作中，在教育教学的实际工作中遇到问题 再去读书、查阅资料、学习理论。让学习、研究和工作形成良性循环。我体会， 当读书成为一个人的爱好和习惯时，这是这个人一生最大的幸运。如今读书已经 成为我不可缺少的一个重要组成部分。
四、先进的教育思想 有人说，教育思想并不是每个教师都有，其实不然。没有教育思想的教师是 不存在的。只能说教师
之间有教育思想有正确与错误、先进与落后、自觉与不自 觉的区别。那如何才能培养先进的教育思想呢？ 从教知识到促发展， 对一节好课来说， 是单纯的教知识， 还是培养综合素质？ 说到底， 促进学生的全面发展才是衡量一节课的重要标准。当前课堂教学只重视 学生知识的教育，忽略了实践能力，忽略了学习指导，从而造成了学生读死书， 死读书的片面发展的形象。 教师应当以学生发展为中心的教育，是立足于人的本 质性教育，是着眼于开发学生的身心潜能，在学生掌握知识的同时，形成现代人 的思想，掌握现代人的本领，是学生的知识、人格、智力、能力、个性等都得到 和谐全面发展。 新课程理念就是要求我们不能神话教材， 而是要尊重教材-超越教材-创造性 使用教材， 而教师只有这样做， 才能备好课和上好课。 教师不仅是课程的执行者， 而且也是一个开发者、利用者。特别是新教材给教师流出了充分发挥的空间，并 要求教师在使用教材时要“因教材教”而不是“教教材”“情”和“趣”是激活 。 课堂教学和让学生由厌转化为乐学的两件法宝。 教师备课必须要关注和研究教师 在课堂上对“情”和“趣”的挖掘和运用问题。 教师教育思想的积淀既要学习别人，又不能迷失自己。无论是读书听报告， 还是向优秀教师请教， 一定要有自己的思考。学习魏书生你不可能成为第二个魏 书生，在广泛吸纳别人的知识、经验、思想的基础上，关键你能够在自己身上找 到自己。
五、走好研究之路 今天的教师在 “两眼一睁忙到熄灯” 地勤奋工作时， 也应腾出时间思考一下： 我这样的勤奋到底值不值？哪些值，哪些不值？怎样做才是更值得的？天道酬 勤，亦酬术，磨刀不误砍柴工。教师要想在教育教学中变蛮干为巧干，变低效为 高效，变被动为主动，就得走研究之路。 不能走大路就走小路，不能搞大课题就搞小课题。近年来，小课题研究已引 起一些中小学和一些教科部门的重视和兴趣。 许多单位在这方面也取得了不少的 研究成果，并受到教师们的欢迎。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，看来， 多年来中小学教师开展教育科研固然取得了很大的成绩，但是也值得我们去反 思， 因为大多数中小学教师更适合搞小课题研究。小课题研究是教师以自身教育 教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象， 以解决问题、经验总结为研究目标， 吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时 提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。小课题可以小题大做，以小 的角度研究大问题。
“先小后大” “先易后难” ，重在突出重点，目标专一，不能 四面出击。课题研究范围一大，内容就多，就会广而不深，中心不突出。一个顶 尖容易扎的很深，而一个平面却难于深入。一般来说课题小则容易深入， “小课 题，短周期，快出果” 。课题大则难于深凿。课题选择千万不能犯贪多，贪大的 毛病。 要做名师，就应该走研究之路。好风凭借力，送我上青云。可见借助研究工 作能使一些教师不能马上成为名师，研究能使他们大大加快专业成长步伐。这也 是一条规律。
