教师快速成长的10个要诀
培训科目：教师快速成长的10个要诀
培训内容：第一章、第二章 共计：8课时 主讲教师：姜永平
时
间：2016.9.3 第一课时 引
子
追求教师职业人生的成功与幸福是每个教师都曾经有过的梦，可是若干年以后，为什么有的人成功了、优秀了、快乐了，而有的人却落后了、平庸了、失意？教师成长的差距是怎样拉开的？影响教师成功与幸福的因素有哪些？怎样加快教师成长的速度？在本书中我们将——揭开她神秘的面纱。
在没有讨论上面这些问题之前，我们先了解一下几个问题：
问题一：怎样理解教师的快速成长？
教师成长卓有成效，必须经历一个勤奋、刻苦、奋斗的漫长积累过程。 教师成长，路一定有最近的；方法一定有最好的；方案一定有最佳的。
问题二：影响教师成长的主要因素是什么？
最重要的两大因素：第
一、自主成长的内因：它包括教师成长的内动力、目标、方法、意志等。
第二：帮助成长的外因：这包括我们的教育体制、学校管理环境与校本研修、各种培训机构的教师教育专业引领。
问题三：为什么高度重视教师的自主成长？
教师成长的路有两种选择。
一条路：教师盲目被动地去依懒别人培训、有别人拉着、推着，内容由别人来定，时间、方法有别人来控制。
另一条路：教师自己主动出击，自主选择内容、时间、和方法，紧密结合自己工作实际和成长目标，边工作、边学习、边思考、边总结，这就是教师自主学习。（这是一条教师专业成长的高速路）真正的名师是自己培养出来的。（特级教师窦桂梅说：教师成长固然有赖于好的环境，但是跟要取决于自己的心态和作为。谁来给教师创造良好的环境？是教师自己。）
问题四：教师成长的内容是什么？
第一层面：专业精神。师德、人格、专业态度。
第二层面：专业知识、学科知识、普通文化知识（知识扩展、文化底蕴）、心理学教育学等教育理论知识。
第三层面：专业能力研读教材能力、了解学生能力、组织处理教材与教学设计能力、组织与驾驭课堂教学能力、教学评价能力等。
第四层面：教育思想。思想是课堂的风骨，有什么样的教育思想就有什么样的教育行为。
问题五：为什么要提出教师快速成长的十个要诀？ 十个要诀包括：
1、快速成长与定位——有动力。
2、快速成长与定向——有目标
3、快速成长与效率——有方法
4、快速成长与观念——有思想
5、快速成长与深度——有研究
6、快速成长与提升——有反思
7、快速成长与风格——有个性
8、快速成长与情调——有爱好
9、快速成长与耐挫——有意志
10、快速成长与心态——有幸福
第二课时
教师快速成长要诀1：动力
一、理想定位——追求有价值的人身
(P6)
1、教师的职业人生定位直接影响教师的成长动力
课本P6故事：
《如何定位你的人生》故事主要讲一个小和尚去请教大法师：他的人生最大的价值是什么？大法师没有直接告诉他，而是让他到后院去搬一块石头到菜市场、博物馆、古董店等不同的地方去卖，并且告诉他：不许出声，有人问价，就只伸出两个手指头，假如他还价，也不要卖，把它抱回来。结果同一块石头，在菜市场他就只值20元，摆在博物馆，他就值200元，摆在古董店，它值2000元。
观念决定思路，思路决定出路，出路决定定位，定位决定地位。这个故事启迪我们：一个人的人身理想定位不同，人生追求就不同；人生追求不同，人生的价值就不同。
2、教师职业人生有三种境界：（P8）
（1）谋生型。（工作=挣钱） （2）事业型。（谋生+事业）（3）快乐型。（谋生+事业+快乐）
3、什么是有价值的人生
根据马斯洛的需要层次理论，人的最高需要是自我实现，他处于人生基本需要的宝塔尖。自我实现就是一种成就感，这是人生的最高境界。当实现了自我价值，有了成就感，这是最快乐幸福的事。(P10)
优秀班主任于漪老师说：“生命的价值在于创造和奉献，生活的道路在于开拓和踏平坎坷。” 美国前总统福说特：“所谓美好人生就是简朴的生活，健康的身体，勤奋地工作。”
二、职业认同——坚定从高的教育信念 ( P11)
美国前总统林肯说：“喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也这样，特的成就不会超过自己的信念。”人只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。可见，信念是一个人的精神支柱。
什么是信念？
信念是一个人自己认为可以确信的看法，是对某人或某事、有信心或信赖的一种思想状态。是人对未来的向往和追求，一旦形成，就会成为支配和左右人们活动的精神力量。
阅读窦桂梅老师讲述的故事《一鸣惊人》P11：
这个故事告诉我们：信念是一个人的立身之本，只有信念能使人快乐真实，做自己想做的事。 美国心理学家奥尔波特认为：成才行为的根本力量来自于有意识的意向——希望、志向、追求、目标、理想。
（一） 崇高的信念源于职业认同职业认同是指一个人对所从事的职业在内心里认为有意义、有价值、并能够从中找到乐趣。简单地说就是做自己希望做的事。陶行知先生曾经说：“教师的成功是创造出自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生。”徐立特说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你是多么高兴啊！”
（二） 怎样看待教师的工作压力
每个行业都有它的优点、缺憾，难处。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美丽”还是看到“玫瑰花扎人的刺”完全取决于自己的心态如何。教师应学会用心去感受生活工作中的快乐。
第三课时
三、专业追求——让生命之树长青
(P16)
要想出色，突出专业，家有千金，不如一技在身。专业成长也是教师的立身之本。进入21世纪，教师的职业发生了重大的变化。目前教师面临两大课题：一是本领危机。进入21世纪，面对开放的世界，科技的进步，社会的发展，国家对人才培养提出新的要求，学生越来越不好教，教师越来越难当。二是生存危机。如今生源的负增长，教师人事制度改革，教师的优胜劣汰已成为不争的事实，每个教师都面临新的选择。以上两个课题落实到一个问题上，就是教师能不能和如何提高自身的素质，让自己的职业专业化，这是应对挑战的关键所在，也是最好的良策。一个人专业化越强就会有助于在社会上生存。反之你的专业文化程度越低就会影响你的生存，乃至被淘汰。
北京教育学院石景山分院研究员，地理特级教师王能智说：“一个真正的老师首先要敬重自己的专业、能在自己的角落里成就自己的事业、不做风派做事业上的男子汉、并且能自律。”专业成长是精神家园。职业人生信念，就能找到快乐。其实，人生的真正幸福是对平淡生活的热爱。教师应该在自己的职业人生中建立一块芳草地。在教育教学中找到快乐，珍惜和孩子们在一起的每一天，认真体会成功的上好一节课时的那种感受。
四、有点野心——赢得发展的机会
（P19）
有人说：天赋、勤奋、机遇是取的事业成功的三要素。此言是否完
善我们且不言论，至少他有一定的道理。一个人要想在事业上有所成就，除了需要有先天的禀赋和后天的勤奋努力外，机遇也是不可缺少的。机不可失，时不再来，现代人没有必要过分的谦虚。
专业成长的五要素：
学：学问（这是一个人的底子）； 识：见识（决定一个人的态度）；
才：才华（决定他人是否意识到你的价值）； 胆：胆略（能否把握机遇）； 德：品德（能把事业做得多大）。
教师展示才华的机遇有以下几种情况：
1、上公开课；
2、介绍教学经验；
3、参加集体备课或评课等教研活动；
4、参加科研课题研究；
5、在学术会或报刊交流，发表论文；
6、其他。
五、克服职业倦怠——保持阳光心态
教师成长动力的两大敌人：
1、教师职业倦怠心里；
2、当今社会的负面影响。
（一） 教师职业倦怠产生的原因：
1、社会不良风气负面影响；
2、工作负担重，时间长久；
3、应试教育学生教育难度加大；
4、工作单一枯燥，简单重复；
5、学校缺乏激励机制。
（二）怎样克服职业倦怠心里，保持阳光心态
著名的心理学家艾丽斯说：“人生若能改变自身的心态，就能是生活本身发生变革成功者始终用积极的心态和乐观的精神支配自己的人生，而失败者则正好相反。因此教师要学会调整自己的心态。首先，不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。面对当今社会不良风气的负面影响以及浮躁心态，教师应该有自己的独立思考。其次，人生和爱情一样，错过了爱情就错过了人生。教师的专业成长和职业幸福也掌握在自己的手中，你真正的生命就是你的思想，你的思想就是你的处境和人生。
（三）如果不想被水冷却，就得让水沸腾。我们的生活就像一盆冷水，我们教师本来是一块热铁，但在与冷水的较量中慢慢冷却下来，失去了当初的热量，甘愿静静的躺在那里。如果我们不想让平庸的生活冷却斗志，那么就得找回当初的激情，把自己加热，重新把生活这盆冷水煮沸。
方向比努力重要，目标比勤奋有效
第四课时
教师快速成长要诀2：目标
一、教师成长要有成长目标意识
影响教师成长不快的主要因素主要表现为“三忙”。“ 忙”：匆忙，百分之九十的人都忙，忙什么不知道。领导让干什么就干什么，缺少自己的思考。其次“茫”：迷茫，不去思考就会感到迷茫。从众，盲目跟风，别人干什么我就干什么。再次“盲”盲目，拼命追成绩，把自己的大好年华牺牲给应试教育，缺少自己的教师职业人生追求。
（一）“研究型教师”与“教书匠” 只是一步之遥
（二）教师成长目标之所以重要，具有以下功能
1、目标有指向功能。
2、目标有激励功能。
目标在教师成长中的激励作用：（1）让人产生积极的心态；（2）使人看清使命产生动力；（3）有助于人们感受到生存的意义和价值；（4）让你把重点从过程转到结果；（5）使你集中精力把握现在；（6）有助于你分清轻重缓急，把握重点；（7）能提高激情，有助于评估进展；（8）使人产生信心、勇气和胆量。
3、目标有开发功能。
二、教师怎样规划成长目标
目标是人预想达到的努力方向和标准。教师目标规划是指教师根据工作和专业成长需要，从自身实际出发来确定自己的成长目标，研究方向以及筹划实施目标、和研究方向的切实可行的方法和措施。
怎样规划成长目标呢？
（一）分析自己的优势和劣势。
（二）规划成长目标。
（三）选准突破口（切入点）。
1、选择突破口；
2、突破口要学准；
（四）分解目标
三、教师实施目标的策略
（一）看目标，别看脚下。
（二）需调整即调整，该放弃则放弃。
（三）不要事事追求完美。
（四）寻找工作中的快乐。
第五课时
天道酬勤，亦愁术 ——教师快速成长要诀3：方法
什么是方法？
方法是指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。 教师成长的方法：
一、读书积淀法。教师成长的路有千条万条，但是读书学习是教师专业成长最直接、最简便、最有效的方法途径之一。
（一）读书对教师意味着什么？
1、读书是一种备课。
2、读书是一种积淀。
3、读书是一种成长。
4、读书是一种研究。
5、读书是一种修养
教师应该读什么样的书？
读自己专业的书——这是立身之本。
读教育报刊——了解同行在思考什么。
读教育经典——以史为鉴。
读中小学生的“书”——走进学生心灵。
读人文书籍——开阔视野。
读“无字”书——观察生活。
（二）教师应怎样读书
1、读研结合。
2、读与思的结合。
3、读与积的结合。
4、读与用的结合。
5、读与写的结合。
6、读与趣的结合。
二、经验移植法
模仿法也叫移植法。移植从汉语上解释为把一株植物从一个地点转移到另一个地点栽培。寓意指文章方法、精神方法等的模仿性转移。经验移植法是指教师将别人的教育教学经验方法用在自己的教育教学工作上去模仿尝试。
它的基本程序是：学——仿——创——写。
第一步：学。教师在优选经验的基础上翻印优秀教师的教学经验材料，收看优秀课例录像，而后通过同行的研讨，把优秀教师先进学习思想、观念、课堂教学方法模式吃透。
第二步：仿。这是在学习别人经验的基础上，“依葫芦画瓢”，模仿着上自己的课。
第三步：创。这是在仿上“葫芦课”以后进行评论同时对照优秀课例，联系模仿课的成效得失在进行设计，起于模仿而高于模仿，逐步形成自己的教学特点和风格。
第四步：写。就是把自己的教学经验和模式，借助理论对教学经验进行总结提炼，形成文字材料。这种文字材料或者有一定层次的教学经验论文，或者是一种教学模式。
二、备课提升法
于漪老师的“三备两思”备课法：
第一次备课——不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案。
第二次备课——广泛涉猎，仔细对照，“看那些东西我想到了，人家也想到了。那些东西我没想到，但人家想到了，学习理解后补进自己的教案。那些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我以后的特色” （课前反思）。
第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次备课，修改教案（课后反思）。
四、公开课历练发
教师通过经常上公开课的历练，教学能力的提高收获最大，专业化成长最快。
（一） 为什么公开课对教师专业成长有这样的神力？
1、压力就是动力。
2、准备就是提高。
3、群言就是智慧。
五、师法名师法
（一） 阅读案例P61《站在巨人的肩膀上》历史证明，拜师求艺是各行各业有所成就者的一条成功经验。
名师是一所学校的宝贵资源。在漫长的探索过程中他们经历了成功也遇到了挫折，她们的忠告和建议，他们的经验和教训，特别是他们经过实践的理论经验，艺术方法是一种宝贵财富，学到手后马上就可以运用。独学无忧，孤陋寡闻，是教师专业成长大忌。求师学艺，结交学友是一种较好的学习方式。
第六课时
（二）教师拜师学艺应该注意的几个问题：
1、真心真意的虚心请教。
2、既要虚心学习别人但又不能迷失自己。
郑板桥说：“十分学七要抛三，各有灵苗各自探。”齐白石说：“学我者生，似我者死。”
3、坚持自主成长。 中国有句俗话：师父领进门，修行在个人。
六、怎样科学利用时间
（一）计划一点
培根说：“合理安排时间就等于节约时间。”
1、常规时间内，有效完成常规工作。
2、常规时间外，发展自己。
3、设计简单日程表。
（二）结合一点
尽可能把自己学习专研的学习内容与实际教研、培训和讲课内容结合在一起，几十个人学习专研，又是工作，也是研究。另外教师需要学会合作。
（三）授权一点
学生能做的事，教师不做，分工授权，充分利用学生资源。这样既能减轻教师负担，更能锻炼学生。
（四）节省一点
1、节省时间要注意：
一是成长目标始终围绕奋斗目标； 二是减少工作、学习、生活的盲目性。
2、节省时间十二例要点：
（1）、把每天要办的事情按轻重缓急列出一览表；
（2）、用主要时间去做好最重要的事情；
（3）、不把时间浪费在对失败的懊悔上；
(4)、按计划去逐项做，不因哪项工作有困而放弃；
(5)、做任何事情，都要寻找窍门，避免一味蛮干；
(6)、尽早终止那种费时费力而毫无收益的活动，学会拒绝也是一门艺术；
(7)、最好一次集中力量只做一件事；
(8)、无论做什么事都对自己提出时间要求；
(9)、东西摆放井井有条，不因百般寻找而浪费时间；
(10)、减少一切等候时间，，并学会利用等候时间；
(11)、把琐事积攒起来，每月抽出三个小时集中处理； (12)、要从每一分钟得到乐趣和效益。
(五) 利用一点
爱因斯坦说：“人的差异产生在业余时间里。”所以教师要腾出时间搞研究，必须学会开发利用业余时间。
（六）安静一点
（1）组织者，使学生的求知活动始终围绕主要目标进行并收到最理想的效果。
（2）启发者，引导学生不断向知识的深度和广度进行探究。
（3）指导者，随时给学生以鼓励，督促和进行学习目的、学习方法的指导。
（4）传授者，在学生求“知”不得的时候，教师的讲授还是必不可少的。
第七课时
（三）从“尊重教材”到“超越教材”。
目前我们的学校里有四种类型的教师：
1、只讲教材（有他没我），把教材神圣化、神秘化、考试困扰，放
不开。
2、将刻板的教材（有他有我），部分教材，部分自己。
3、盲讲教材（没他没我），把握不住教材，或冷落淡化教材，盲目收集资料。
4、讲感悟、组织、处理后的教材（有我没他），尊重教材、，超越教材，创造性使用教材
1、要充分研读教材，理解教材；
2、教师为什么要创造性地使用教材？
（1）教材不是唯一的课堂资源。
（2）教材离学生越近发挥作用越好。
（3）教学是教师的一个再创造过程。
（4）能适应中考高考改革发展趋势的需要。
（四）从“关注知识”到“关注情知”
1、对学生厌学的反省；
2、教学是一个情知过程；
“知”过程（感觉——思想——知识——智慧的过程），是认知过程，是智力活动。“情”过程（感受——情绪——意志——性格的过程），是情感过程，是非智力活动。
3、关注情知教学。
学生的课堂情感来自教学丰富的教学内容；来自巧妙多样化的教学方法；来自和谐友好融洽的师生关系；来自学生充分参与教学活动 ；来自学生学习兴趣。“情”和“趣”是激活课堂教学和让学生由厌学转化为乐学的两件法宝。
三、教育思想的突围
当前我国应试教育的负面影响主要表现在：
1、迷失的培养目标；
2、干扰正常教学秩序；
3、把聪明孩子教愚笨了；
4、扼杀性格和异化了教师教学个性。
四、教师教育思想的积淀
（一）书本的理论学习
首先，结合实际工作学；
其次，结合问题学；
再次，结合撰写论文学；
读书——思考——实践——写作，是学习的四部曲。
（二）听学术报告。
参加学术会议。通过看观摩课，听学术报告，听教学经验介绍。
（三）向优秀教师学习。
参观学习、现场考察、咨询，向优秀教师、特级教师、教研员等专家请教。
（三） 自我感悟。
教师教育思想的积淀既要学习别人，又不能迷失自己。无论是读书听报告，还是向优秀教师请教，一定要有自己的思考。学习魏书生你可不能成为第二个魏书生，在广泛吸纳别人的知识、经验、思想的基础上，关键你能够在自己的身上找的自己。
第八课时
教师快速成长要诀5：研究
一、自读话题：“两眼一睁忙到熄灯”值不值
二、研究对教师意味着什么？
1、有研究才有效率
2、有研究才能成长
三、研究不能这样搞
存在的问题：课题越高越大，问题越研究越深，课题越申报越高，文章越写越空，研究成果越研究越离实践远，科研的信度越研究越离谱„„ 这是多年来教育科研“繁荣”的背后存在的泡沫。许多论文一哄而上，不是在实践中搞研究，而是在办公室中坐而论道，搞“书斋式”“注解式”研究，研究过程，立项的多，结题的少；研究成果评比奖励的多，推广运用的少；论文著作发表出版的多，阅读应用得少 。
真正科学的东西总是简单而又深刻的。
四、重视小课题研究。
（一）什么是小课题研究 ？
小课题研究是一种“草根似”的小型化研究。是教师以自身教育教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象，以问题解决，经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。
（二）小课题研究的特点
1、小——切口较小，内容单一。所谓“小”即小巧：一是研究范围
切口小，周期短，容易操作；二是研究成果灵活；三是规模小。
2、活——自由选择，自主性强。所谓 “活”即运用灵活。一是选题立项活；二是研究研究内容和时间活；三是组织形式活。
3、实——实践中来，为实践服务。所谓“实”即实在实用。一是选题“务实”二是研究过程“踏实”；三是研究成果突出行动，操作。
4、快——短周期，快出果。所谓“快”即时间短，见效快。一是及时性；二是见效快。
五、小课题研究的选题
选题的误区：太大——贪大求洋，越搞越复杂。
太远——舍近求远，得不偿失。
太空——只见文字材料，不见实际效果。
太细——量化，追求纯而又纯，浪费时间。
太浅——虎头蛇尾，浅尝辄止。
通常一个好的小课题研究选题选题应该有六个字，对教师来说：想做，可做，能做。
六、小课题研究的方法
1、从总结开始。
2、从叙事研究开始。
3、从写教案开始。
4、从实验研究开始。
七、小课题研究成果的表述
表述的方式有：小课题研究报告、小课题研究调查报告、小课题叙事研究、小课题案例等。
教师怎样撰写小课题研究报告？重点说清四方面内容：
1、为什么研究（目的）
2、怎样研究（做法）
3、研究收获（效果）
4、研究感悟（反思）
