《小数点搬家》教学设计
——小数点移动引起小数大小变化的规律
丽岗小学四年级 罗振娣
一、教学目标：
1、通过“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，体验学习求知的过程。
二、学习重点、难点
重点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。 难点：归纳小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。
三、教学过程：
（一）、开门见山，揭示课题
（二） 创设情境、自主探究
1、观看图画，设下悬念 （板书：4.00 0.40 0.04）
2、分析探讨，找出规律
师：小数点向哪边搬家的？山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？ 你有什么发现？
(生说) 师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。 这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：
小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的 ； 小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的 ； 小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的
1 来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。小数点如何半价才把小山羊的价格恢复呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试 ）。
试一试
小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍； 小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍； 小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍； „„
师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？
小结：（略）
（三）、实践应用、拓展延伸
（一）练一练（书本41页的题） (二)算一算（计算题）。
（三）想一想（填空题）。
四、回顾总结
师：通过这节课的学习，你知道小数点是怎样搬家的吗？搬家后有什么变化？
我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大，小数点左移，原来的数就会缩小。
